Para Heloisa Luck, “a interdisciplinaridade não consiste numa desvalorização das disciplinas e do conhecimento produzido por elas“(2010, p. 50). Sendo assim, a interdisciplinaridade contribui com o campo do ensino porque:

“De modo geral, a escola detesta o erro no processo de aprendizagem, razão pela qual a nota goza de tão grande prestígio. A nota é o castigo do erro” (CAGLIARI, 2006). Para que se abandone esta postura depreciativa do erro, é necessário compreender:

Em seu livro História da Educação no Brasil, Nelson Piletti identifica um mesmo problema presente nos vários períodos de nossa história. No Período Colonial, no Período Monárquico ou no Período Republicano, a seguinte questão sempre reaparece:

Para Perrenoud (1999, p.16) , a escola “oscila entre dois paradigmas - ensinar conhecimentos ou desenvolver competências”. A abordagem por competências convida, firmemente, os professores a:

Constance Kamii, em seu livro A criança e o número, explicita que o conceito de número não pode ser “ensinado” às crianças pela via da apresentação e da repetição. A tarefa do professor, então, é a de encorajar:

Jussara Hoffmann, no livro O Jogo do Contrário em Avaliação, propõe que a avaliação mediadora se dê em três tempos: tempo de admiração dos alunos; tempo de reflexão sobre suas tarefas e manifestações de aprendizagem; e tempo de:

O Plano Municipal de Educação como política educacional do município de São José dos Quatro Marcos pode ser:

No Ensino Médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, os currículos deverão, como prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (nº 9.394/96), considerar a formação integral do aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para:

Ana tem 15 anos. É uma adolescente empregada, aprendiz. Por isso, de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), ela tem:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (Resolução CNE nº 7/2010) indicam, em seu Artigo 6º, que os sistemas de ensino e as escolas devem adotar, como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, os princípios éticos, políticos e estéticos. Os princípios políticos referem-se: