Questões do Concurso Pref. Serrana-SP - VUNESP

506070 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Serrana-SP

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Professor da Educação Infantil
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Educação InfantilAlfabetização e Letramento
Educação InfantilReferencial Curricular para a Educação Infantil

Uma polêmica recorrente no âmbito da Educação Infantil diz respeito ao início do processo de alfabetização nesta faixa etária. Conforme Ferreiro (2010), essa é uma questão mal colocada, uma vez que

A

as crianças iniciam o seu aprendizado do sistema de escrita nos mais variados contextos, porque a escrita faz parte da paisagem urbana, requerendo continuamente o uso da leitura.

B

o processo se inicia quando as crianças sabem soletrar as vogais, e na sequência correta. Um detalhe que garante o sucesso da alfabetização.

C

o acesso à língua escrita começa no dia e na hora em que os professores, de forma intencional, apresentam as letras para as crianças.

D

não importa a idade, o fundamental é que a criança comece a distinguir letras e números para que seja iniciado pelo professor o processo de ensino da língua escrita.

E

o mais importante nesse processo é a criança ter bem desenvolvidas as habilidades viso-motoras, independente da idade.

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506069 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Serrana-SP

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Professor da Educação Infantil
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Educação InfantilReferencial Curricular para a Educação Infantil

Conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, “a arte da criança, desde muito cedo, sofre influência da cultura, seja por meio de materiais com que faz seus trabalhos, seja pelas imagens e atos de produção artística que observa na TV, em revistas, em gibis, rótulos, estampas, obras de arte, trabalhos artísticos de outras crianças”. Nessa perspectiva, é correto afirmar que

A

as crianças não têm condições de interpretar e formular ideias sobre a produção de arte e o fazer artístico. Necessitam da orientação do professor.

B

crianças pré-escolares são capazes de explorar, sentir, refletir e elaborar sentidos sobre suas experiências artísticas somente com o intencional direcionamento do professor.

C

a ação das crianças na exploração e no fazer artístico independe do local e momento histórico em que vivem e da sociedade na qual estão inseridas.

D

o desenvolvimento artístico é resultado de formas complexas de aprendizagem e, portanto, não ocorre automaticamente à medida que a criança cresce.

E

a imaginação criadora e o desenvolvimento artístico são dons, sendo assim, as experiências vividas pela criança e o meio no qual está inserida influenciam apenas aquelas que, naturalmente, são inclinadas a artes.

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506068 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Serrana-SP

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Professor da Educação Infantil
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Educação InfantilReferencial Curricular para a Educação Infantil

Conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, o desenvolvimento da identidade e da autonomia estão intimamente relacionados com os processos de socialização. Portanto, é correto afirmar que

A

as instituições de Educação Infantil constituem-se em espaços de socialização bastante interessantes. No entanto, o desenvolvimento da identidade e da autonomia é um processo que ocorre nas situações familiares, preferencialmente, quando a família é composta por vários filhos.

B

para o desenvolvimento da identidade e da autonomia nas escolas de Educação Infantil é importante que sejam adotados os sistemas apostilados, que por serem materiais editados em forma de livros, centrados em conteúdos conceituais, as crianças terão mais condições de aprender.

C

quando se trata do trabalho com identidade e autonomia, pede-se aos responsáveis pelas turmas de Educação Infantil que priorizem as atividades no parque ou pátio e que envolvam, de forma coletiva, todas as crianças da turma. Pede-se ainda, que evitem livros de história que tenham apenas um personagem por não oferecer referência de socialização.

D

nas interações sociais se dá a ampliação dos laços afetivos que as crianças podem estabelecer com as outras crianças e com os adultos, contribuindo para que o reconhecimento do outro e a constatação das diferenças entre as pessoas sejam valorizadas e aproveitadas para o enriquecimento de si próprias.

E

para que o professor seja eficiente no desenvolvimento da identidade e autonomia das crianças da turma que lhe foi atribuída, é recomendável que evite o contato frequente com crianças de outras turmas e/ou idades diferentes, o que poderá provocar confusão nas crianças por não se identificarem com os demais.

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506067 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Serrana-SP

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Professor da Educação Infantil
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Educação InfantilO Cuidar na Educação Infantil
Educação InfantilLudicidade

A creche e a pré-escola são espaços de cuidado e de educação coletivos. Ao possibilitar interações entre crianças, promovem o desenvolvimento de várias formas de comunicação para expressar e compreender sentimentos e conflitos e alcançar satisfação emocional. Assim, compete ao professor de Educação Infantil

A

organizar um ambiente de silêncio e obediência para que todas as crianças possam se expressar e serem ouvidas pelos colegas.

B

organizar o grupo de forma que as crianças se mostrem alegres e dispostas à interação, e que estejam voltadas à reflexão sobre seus contextos sociais.

C

criar uma atmosfera afetiva de estabelecimento de relações diversificadas, porém, cuidando para que as interações ocorram em grupos etários fixos, sem o encontro de crianças de idades diferentes.

D

propor atividades diversificadas e variadas, evitando a formação de duplas ou trios, e sem variação de espaços físicos.

E

propiciar momentos para que as crianças possam falar dos colegas que desrespeitaram os combinados e construir um mural com o nome de todos aqueles que têm mal comportamento para que os pais fiquem sabendo.

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506066 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Serrana-SP

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Professor da Educação Infantil
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Educação InfantilReferencial Curricular para a Educação Infantil

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil afirma que “as crianças refletem e gradativamente tomam consciência do mundo de diferentes maneiras em cada etapa do seu desenvolvimento. [...] À medida que crescem, se deparam com fenômenos, fatos e objetos do mundo; perguntam, reúnem informações, organizam explicações e arriscam respostas; ocorrem mudanças fundamentais no seu modo de conceber a natureza e a cultura”. Assim, é correto afirmar que

A

ao lado de diversas conquistas, somente após os 7 anos, as crianças iniciam o reconhecimento de certas regularidades dos fenômenos sociais e naturais e identificam contextos nos quais eles ocorrem.

B

o processo gradual de tomada de consciência do mundo natural e social é melhor desenvolvido quando a entrada da criança na escola ocorre após os dois anos de idade, momento em que tem condições de se relacionar com outras crianças.

C

o acesso das crianças ao conhecimento elaborado pelas ciências é possibilitado pelo amadurecimento das funções psíquicas, independe do mundo social e cultural ao qual estão inseridas.

D

a conquista da linguagem oral é que propiciará às crianças condições para o início do processo de conceber a natureza e a cultura.

E

nos primeiros anos de vida, o contato com o mundo permite à criança construir conhecimentos práticos sobre seu entorno, relacionados à sua capacidade de perceber a existência de objetos, seres, formas, cores, sons, odores, de movimentar-se nos espaços e de manipular os objetos.

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506065 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Serrana-SP

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Professor da Educação Básica
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Educação InfantilAlfabetização e Letramento

“Os conceitos de alfabetização e letramento ressaltam duas dimensões importantes da aprendizagem da escrita. De um lado, as capacidades de ler e escrever propriamente ditas, e, de outro, a apropriação efetiva da língua escrita” (Brasil, 2009). As crianças pequenas são sujeitos capazes de interagir com os signos e símbolos construídos socialmente, bem como de construir novos signos e símbolos a partir dessa interação.
Sobre a alfabetização e o letramento da criança de 6 anos, é correto afirmar que

A

a apropriação da linguagem escrita envolve esses dois processos, de natureza essencialmente iguais, mas dissociáveis e independentes.

B

a alfabetização não precede nem é pré-requisito para o letramento, ou seja, para a participação nas práticas sociais de escrita.

C

aprender a ler e a escrever é apropriar-se de um código, da transcrição do sonoro a um código visual, pela discriminação entre formas visuais.

D

a aprendizagem da língua escrita consiste na compreensão do modo de construção de um código, um sistema de representação.

E

alfabetização é o exercício efetivo e competente da escrita, já letramento é o domínio do código e das habilidades de usá-lo para ler e escrever.

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506064 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Serrana-SP

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Monitor de Creche
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Educação InfantilLudicidade
Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor

Adriana, monitora de creche, preocupada em aprimorar os conhecimentos na área, realizou algumas pesquisas em fontes idôneas sobre o desenvolvimento de brincadeiras na educação infantil. Após algumas leituras, concluiu acertadamente que para favorecer um brincar de qualidade em uma instituição infantil é

A

imprescindível fazer com que as crianças realizem atividades além do seu nível de desenvolvimento.

B

necessário planejamento do espaço físico e de ações intencionais por parte do educador.

C

suficiente que o educador disponibilize diferentes tipos de brinquedos para as crianças.

D

essencial que a maior parte das brincadeiras exija alto desempenho físico e mental.

E

suficiente deixar as crianças brincarem livremente por um tempo diário determinado.

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506063 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Serrana-SP

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Monitor de Creche
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Educação InfantilO Cuidar na Educação Infantil
Educação InfantilLudicidade
A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil

O monitor de creche, por lidar diretamente com crianças pequenas, necessita ter competência para trabalhar com conteúdos de naturezas diversas que abrangem desde cuidados básicos essenciais até conhecimentos específicos provenientes das diversas áreas do conhecimento. Dessa forma, cabe a ele propiciar atividades que incentivem o desenvolvimento infantil, sendo uma delas:

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506062 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Serrana-SP

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Monitor de Creche
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Educação InfantilO Cuidar na Educação Infantil
Educação InfantilReferencial Curricular para a Educação Infantil

O acesso às creches vem sendo difundido não apenas como um direito da mãe trabalhadora, mas também como um direito da criança. Antigamente, a creche tinha como objetivo simplesmente “guardar” a criança. Hoje admite-se que os objetivos da creche consistem em “cuidar e educar”, contudo, o cuidado na creche é diferente do cuidado familiar porque é um cuidado

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506061 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Serrana-SP

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Monitor de Creche
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Educação InfantilO Cuidar na Educação Infantil

Na rotina da creche, cabe ao monitor a fiscalização da entrada e saída das crianças. Trata-se de uma ocupação de extrema importância por estar diretamente associada.