Ainda sobre a surdez, aquela denominada de Surdez neurossensorial também pode ser chamada de surdez:

A causa também irá determinar o tipo de surdez, que é classificada como:

I – Surdez de condução: acontece quando algo bloqueia a passagem de som para o ouvido interno, pois afeta o ouvido externo ou médio por causas, geralmente, tratáveis ou curáveis, como rompimento do tímpano, acúmulo de cera, infecções do ouvido ou tumores, por exemplo.

II – Surdez atonal: é a causa mais comum, e surge devido ao comprometimento do ouvido interno, sendo que o som não é processado ou transmitido ao cérebro, devido a causas como degeneração das células auditivas pela idade, exposição a som muito alto, doenças circulatórias ou metabólicas como pressão alta ou diabetes, tumores ou doenças genéticas, por exemplo.

III – Existe, ainda, a surdez mista, que acontece pela junção dos 2 tipos de surdez, pelo comprometimento tanto do ouvido médio quanto interno. É importante que o tipo de surdez seja identificado para que possa ser iniciado o tratamento mais adequado.

Dos itens acima:

Analise o trecho a seguir:

“As definições do público alvo devem ser e não se esgotam na mera categorização e especificações atribuídas a um quadro de deficiência, transtornos, distúrbios e aptidões. Considera-se que as pessoas se modificam transformando o contexto no qual se inserem. Esse dinamismo exige uma atuação pedagógica voltada para alterar a situação de exclusão, enfatizando a importância de ambientes que promovam a aprendizagem de todos os alunos”.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas:

Quais os princípios gerais da educação inclusiva?

I – Toda criança tem direito à educação e oportunidade de atingir um nível adequado de aprendizagem.

II – As características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem devem ser niveladas por alto.

III – A educação inclusiva deve fazer parte do dia a dia escolar

Dos itens acima:

Os acolhidos pela educação inclusiva devem receber a educação inclusiva de forma pautada em certos princípios e fundamentos. Não é um deles:

Grupos acolhidos pela educação inclusiva:

I – Alunos com deficiência.

II – Alunos com transtornos globais de desenvolvimento ou transtorno do espectro autista.

III – Alunos com altas habilidades ou super dotação.

Dos itens acima:

Analise o texto a seguir:

“A inclusão educacional não se trata apenas de inserir o sujeito em um ambiente, promovendo interações entre ele, o meio e o outro. É um processo legal, político e social, o qual necessita da ajuda de pais/familiares, escola e comunidade para ser efetivamente concretizado. Esta questão é um tanto quanto , pois além de precisar de amparo profissional, a inclusão escolar abrange uma participação conjunta de pais e escola, uma vez que são instituições responsáveis, cada uma, por uma formação do indivíduo. Por maior ensejo que exista na parceria entre a escola e a família, nem sempre esses atores estão em envolvimento direto no atendimento os educandos/filhos, delegando a responsabilidade para o outro e não participando ativamente do processo. Portanto, é sabido que cada um tem o seu papel para consolidar a aprendizagem dos educandos, mas nem sempre é isso que acontece. Esperava dessa relação uma real parceria, onde os pais e a escola seriam elementos conectivos, mobilizando-se para a aprendizagem dos educandos. Em suma, não se trata mais de um tabu, no qual não se admite aceitar a convivência de educando com necessidades especiais junto com os demais educandos, ou ainda privá-los de direitos e deveres já conquistados. A inclusão é uma realidade presente e viva, na qual me inspira para concluir este trabalho, além de agregar e complementar ainda mais meus conhecimentos sobre como deve ocorrer à verdadeira inclusão, mediante a participação da família correlacionada com a escola.”

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas:

As dificuldades mais frequentes dos alunos com dificuldades e transtornos de aprendizagem, podem ser descritas como:

( ) Alteração na leitura, interferindo na identificação de palavras, fluência e velocidade.

( ) Dificuldade de compreensão de enunciados e textos.

( ) Dificuldades de produção de textos e elaboração de respostas escritas.

( ) Dificuldades gráficas e ortográficas.

Levando-se em consideração que (V) significa Verdadeiro e (F) significa Falso, a sequência das proposições acima é, respectivamente:

Metodologia de ensino:

I – É a aplicação de diferentes métodos no processo ensino e aprendizagem de uma ou mais áreas do conhecimento.

II – Traz um conjunto de técnicas e ferramentas, como também uma perspectiva sobre o que deve ser ensinado, como deve ser ensinado, a quem deve ser ensinado, para qual fim e por quem deve ser ensinado. Em geral não possui viés ideológico ou concepção de mundo.

III – É um caminho para se aprender e ensinar algo e esta referência é grega, “méthodos” significa caminho para chegar a um fim ou objetivo. É um processo didático, com suas fases, premissas, mensurações e outros aspectos próprios.

Dos itens acima:

Sobre educação especial:

( ) O projeto político-pedagógico da escola e o regimento escolar, amparados na legislação vigente, deverão contemplar a melhoria das condições de acesso e de permanência dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades nas classes comuns do ensino regular, intensificando o processo de inclusão nas escolas públicas e privadas e buscando sectarização do atendimento.

( ) Os recursos de acessibilidade são aqueles que asseguram condições de acesso ao currículo dos alunos com deficiência e mobilidade reduzida, por meio da utilização de materiais didáticos, dos espaços, mobiliários e equipamentos, dos sistemas de comunicação e informação, dos transportes e outros serviços.

( ) O atendimento educacional especializado aos alunos da Educação Especial será promovido e expandido com o apoio dos órgãos competentes. Ele substitui a escolarização, e contribui para ampliar o acesso ao currículo, ao proporcionar independência aos educandos para a realização de tarefas e favorecer a sua autonomia (conforme Decreto nº 6.571/08, Parecer CNE/CEB nº 13/09 e Resolução CNE/CEB nº 4/09).

( ) O atendimento educacional especializado poderá ser oferecido no contraturno, em salas de recursos multifuncionais na própria escola, em outra escola ou em centros especializados e será implementado por professores e profissionais com formação especializada, 141 de acordo com plano de atendimento aos alunos que identifique suas necessidades educacionais específicas, defina os recursos necessários e as atividades a serem desenvolvidas.

Levando-se em consideração que (V) significa Verdadeiro e (F) significa Falso, a sequência das proposições acima é, respectivamente: