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Santa Catarina registra a segunda menor taxa de analfabetismo do país entre pessoas com 15 anos de idade ou mais. Os dados compõem a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD Contínua), divulgada pelo IBGE. A modalidade educação é anual e os últimos resultados referem-se ao segundo trimestre de 2024.
O estado registrou taxa de analfabetismo de 1,9%, ficando atrás somente do Distrito Federal, que apresentou 1,8%. No Brasil, a média de analfabetismo foi de 5,3%, três vezes maior que a registrada pelo estado catarinense.
A taxa de analfabetismo indica a proporção de pessoas que, em determinada faixa etária, não possuem habilidades básicas de leitura e escrita. O índice mostra quantas pessoas ainda enfrentam desafios para ler ou escrever um simples recado ou bilhete no idioma que conhecem.
O secretário de Estado do Planejamento, Fabricio Oliveira, ressalta que os resultados refletem mais um marco no desenvolvimento social do estado. "Acreditamos que alfabetização e qualificação caminham juntas para preparar indivíduos para os desafios de um mercado de trabalho cada vez mais qualificado e exigente. O avanço na alfabetização representa, sobretudo, dignidade, inclusão social e novas oportunidades", declarou o secretário.
Internet: <www.sed.sc.gov.br> (com adaptações).
Com relação à tipologia textual, aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto antecedente, julgue os itens subsequentes.
No segundo período do terceiro parágrafo, o vocábulo "ainda" expressa uma ideia de tempo e poderia, sem prejuízo dos sentidos originais do texto, ser deslocado para imediatamente depois de "mostra".
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Acerca da gestão de projetos educacionais, julgue os itens a seguir.
A gestão de projetos educacionais fundamentada no diálogo e na colaboração favorece a participação ativa da comunidade escolar, transformando o projeto em espaço de interação, corresponsabilidade e fortalecimento dos vínculos sociais.
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Acerca da gestão de projetos educacionais, julgue os itens a seguir.
O projeto educacional caracteriza-se por um planejamento fixo e imutável, que não admite revisões ao longo do processo, mesmo diante de necessidades oriundas do contexto escolar.
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A respeito das trilhas de aprendizagem, julgue os itens que se seguem.
Nas trilhas de aprendizagem, o aprender acontece no próprio fazer, e o trabalho se torna também espaço de formação, promovendo a integração entre teoria e prática, saber e ação.
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A respeito das trilhas de aprendizagem, julgue os itens que se seguem.
A criação das trilhas de aprendizagem foi estruturada com base na abordagem por competências.
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A respeito das trilhas de aprendizagem, julgue os itens que se seguem.
As trilhas de aprendizagem constituem percursos formativos flexíveis que articulam diferentes saberes com foco exclusivo no desenvolvimento profissional, caracterizando-se como estratégia educacional voltada à excelência no trabalho, sem repercussões na esfera da vida pessoal.
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No cerne da gestão do conhecimento, estão quatro processos: geração, organização, desenvolvimento e distribuição do conteúdo. Considerando as etapas da implementação da gestão de conhecimento, julgue os itens subsecutivos.
Desenvolvimento é a etapa em que se disponibiliza o material de forma acessível.
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No cerne da gestão do conhecimento, estão quatro processos: geração, organização, desenvolvimento e distribuição do conteúdo. Considerando as etapas da implementação da gestão de conhecimento, julgue os itens subsecutivos.
No processo de geração, o objetivo é identificar o conteúdo desejado e incentivar as pessoas a contribuírem com ideias, enquanto organização é a etapa de representação e recuperação de informações.
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No cerne da gestão do conhecimento, estão quatro processos: geração, organização, desenvolvimento e distribuição do conteúdo. Considerando as etapas da implementação da gestão de conhecimento, julgue os itens subsecutivos.
Distribuição é a etapa de seleção e refinamento de informações.
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Julgue os seguintes itens, referentes a dilemas éticos da profissão docente.
Os dilemas éticos da profissão incluem analisar a relação pedagógica, a autoridade e a comunicação em sala de aula.
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