A arte sustentável, como tem sido chamada, vem se transformando em um modo de conscientização e educação ambiental. O desperdício e descarte de bens duráveis – herança da sociedade consumista, trouxe à tona a quantidade de resíduos em aterros sanitários. A situação causou entre vários artistas a reflexão sobre se o que descartamos não poderia ser reutilizado. A arte, como forma de expressão, veio para ajudar nesse debate.

Fonte: https://www.pensamentoverde.com.br Acesso em: 10 de abril de 2024.

Assinale a alternativa que apresenta uma relevância da arte sustentável para a educação.

As investigações e estudos sobre a educação em arte – o que se pensa e o que se faz – sinalizam para dois argumentos: a) a arte não é uma coisa complicada, embora muitas vezes nos façam acreditar que assim o é; b) nunca é cedo nem tarde demais para dispor um acervo de imagens desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Ao contrário, alunos e educadores podem não só se familiarizar com esse imaginário, como também começar a partilhá-lo.
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    De fato, o acesso a um conjunto de imagens – reproduções de pinturas, gravuras, esculturas e também de gravuras de calendários, de gibis, de livros de história ilustrados, em quantidade e qualidade suficiente para que possam ser apreciadas – é insubstituível. Só de olhar imagens de pinturas, esculturas e gravuras, todos nós podemos aprender muita coisa. Mas há uma ressalva a fazer: o insubstituível mesmo é a visita aos espaços museológicos e o contato ao vivo e em cores com a produção artística e cultural local, nacional ou internacional. Enfim, o contato com um acervo imagético já proporciona às crianças e aos jovens – e por que não dizer aos educadores – uma experiência única.

SCHLITA, Consuelo Alcioni. Reflexões sobre a educação em arte: o que se pensa e o que faz? In: SCHLICHTA, Consuelo Alcioni.; FONSECA, Josilene de Oliveira. (Org.) Didática aplicada ao ensino da arte. Guarapuava: Unicentro, 2013. p. 25-47.

Diante dos trechos citados sobre o ensino de Arte da professora Schlichta, podemos afirmar que:

Sobre o folclore, podemos afirmar.

O projeto de musicalização no período histórico no Brasil durante o Estado Novo, liderado por Villa Lobos, chamava-se:

“Entendemos que, com o acesso e aprofundamento à leitura, à criação e à produção nas diferentes linguagens artísticas, no diálogo entre elas e com as outras áreas do conhecimento, o DCRC possibilite, às estudantes e aos estudantes, maior autonomia em suas experiências e vivências artísticas dentro e fora da escola” (DCRC, 2019, p. 305).
O trecho faz referência a uma metodologia para o ensino de arte. Marque a alternativa que apresenta nomeadamente essa metodologia.

Qual é uma das funções da música dentro das instituições escolares, tendo em vista não somente o desenvolvimento das capacidades musicais dos estudantes?

Sobre a inclusão da música na escola com finalidade de trazer para o aluno opções de expressão e linguagens, analise as afirmativas a seguir, classifique-as como VERDADEIRO (V) ou FALSO (F), e assinale a alternativa correta.

( ) A inclusão da música na escola pode reforçar as barreiras culturais.
( ) Incluir a música na escola faz com que o aluno obtenha gosto pela cultura e assim futuramente expressar-se através dela.
( ) A função da inclusão da música na escola é excluir a diversidade cultural.

Qual foi o relevante papel desempenhado pela Música Popular Brasileira diante das injustiças sociais e das limitações impostas às diversas formas de manifestação artística e cultural?

De acordo com a história da Música Popular Brasileira (MPB), analise as afirmativas e indique como VERDADEIRO (V) ou FALSO (F) e assinale a alternativa CORRETA.

( ) O gênero musical MPB nasce como forma de reafirmação e valorização da música produzida no Brasil.
( ) Os baianos Gal Costa, Maria Bethânia, Caetano Veloso e Gilberto Gil são uns dos principais nomes do gênero.
( ) O Dia da Música Popular Brasileira é celebrado em 17 de outubro

Sobre os diversos tipos de ponta de pincéis e sua aplicabilidade, destaque a seguir alternativa que condiz com essas características: muito usados para fazer esbatimentos e esmalte, e para dar efeitos únicos à obra.