Ana Mae Barbosa, propõe que é fundamental a democratização do ensino da arte, através da acessibilidade às diversas manifestações e linguagens artísticas, por meio do ensino da disciplina, que ao ser contextualizada com as questões históricas, sociais, econômicas e culturais da sociedade, poderá gerar novas problemáticas e interpretações do mundo, a partir do estudo de obras e imagens; legitimando a importância do ensino da arte na aprendizagem escolar. Sobre a Abordagem Triangular é correto afirmar, exceto:

Mirian Celeste Martins propõe que uma das formas de ensino da arte, na escola, perpassa por pensar a multiplicidade de linguagens que abrangem a arte, as tecnologias e suas derivações, que podem dialogar entre si e que impulsionam outros modos de interação. Nesta perspectiva, a aprendizagem acontece, segundo a autora, através do estudo “com o conteúdo”. O enunciado refere-se à arte:

A proposta sobre a parte diversificada sugerida na Base Comum Curricular (2018), propõe a construção de conteúdos que tratem das características regionais e locais da sociedade. Considerando que a cultura e a arte são assuntos interligados no que propõe a BNCC, foi apresentado o seguinte texto para os estudantes realizarem uma pesquisa: “Mogi Mirim foi fundada por bandeirantes que buscavam pedras preciosas nos Estados de Minas Gerais e Goiás. Com o passar do tempo a Vila de São José de Mogi Mirim passou a conter um abrangente espaço territorial”. Um dos grupos optou por pesquisar a etimologia da palavra Mogi Mirim vinda do Tupi que significa:

Preencha as lacunas do texto a seguir.

Segundo Giulio Carlo Argan (1992), a arte moderna nasce da cultura artística do Iluminismo, cujos temas fundamentais eram: 1) ; 2) ; 3) .

A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é

A técnica do desenho aparece como elemento recorrente das diversas propostas de Arte-Educação adotadas na história brasileira. Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre desenho.

( ) Desde os inícios do século XIX era o desenho, dentro da pedagogia neoclássica, o elemento principal do ensino artístico, levando à precisão da linha e do modelado.

( ) No século XX, o desenho era considerado mais como uma forma de escrita do que uma arte plástica, o que era argumento a favor de sua inclusão na escola primária e secundária.

( ) O desenho geométrico e figurado, além do desenho de ornato ou arte decorativa, dominaram no ensino da escola primária e secundária nas primeiras décadas do século XX.

( ) O ensino do desenho sob a égide liberal objetivava abrir à população, em geral, ampla, fácil e eficaz iniciação artística.

( ) Os positivistas brasileiros conferiam importância ao desenho pelo desenvolvimento do raciocínio, pela livre expressão da criança.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é

Avalie as seguintes afirmações sobre a metodologia da educação escolar de arte.

I - São ações didáticas concretizadas em planos de ensino, em projetos ou em propostas de aulas.

II - Determina métodos educativos, ou seja, de trajetórias pedagógicas, com procedimentos e proposições de atividades para se ensinar arte.

III - Abrange princípios, objetivos educacionais e as opções de materiais, técnicas e meios de comunicação para produção artística e estética nas aulas.

IV - Considera o protagonismo dos alunos na feitura, apreciação e reflexão sobre arte, evitando-se, assim, escolhas pessoais e profissionais do professor no desenvolvimento das aulas.

V - Pauta o desenvolvimento de cursos pelo ideário da liberdade a fim de que, sem as atitudes educativas diretivas do professor, os trabalhos espontâneos aconteçam e os alunos aprendam arte.

Está correto apenas o que se afirma em

Ernst Gombrich (2013) faz um amplo panorama histórico da arte que compreende desde as primeiras obras feitas pela humanidade até as que foram produzidas no século XX.

Avalie as esculturas a seguir e correlacione-as aos seus respectivos períodos.

PERÍODOS

( ) Medievo.

( ) Pré-história.

( ) Antiguidade.

( ) Modernidade.

( ) Contemporaneidade.

A sequência correta é:

Ao compreender o processo histórico das diversas propostas de ensino-aprendizagem em Arte no Brasil no século XX, levando-se em consideração seus avanços e, sobretudo, suas falhas, o educador deve

Rudolf Arnheim (1980) disserta sobre as implicações geométricas acerca da descrição do espaço. Segundo o autor,

I - não há especificação de forma com somente uma dimensão.

II - a bidimensionalidade proporciona a extensão espacial bem como as diferenças de direção e orientação.

III - três dimensões permitem à forma estender-se em qualquer direção, assim como arranjos ilimitados de objetos e mobilidade total.

IV - a geometria concebe a existência de mais do que três dimensões para descrever a forma de qualquer sólido e as localizações dos objetos em relação mútua em um momento determinado.

Sobre as dimensões espaciais, está correto apenas o que se afirma em

Martins et al. (2009) enfatizam a função simbólica como elemento central do processo de ensino-aprendizagem, já que o modo de estar no mundo se dá pela construção de signos para objetos, ações e conceitos.

Sobre os diversos sistemas de linguagem, é tarefa maior da postura do educador