2895083 Ano: 2022
Disciplina: Educação Artística
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Educação Artística
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História da ArteArte Contemporânea

A exposição Brasilidade Pós-Modernismo, com curadoria de Tereza Arruda, passou pelas cidades de Brasília, Rio de Janeiro, Belo Horizonte e São Paulo em 2020 e 2021. A mostra faz um recorte na produção nacional desde os anos de 1960 até os dias de hoje. Acerca dos (as) artistas participantes, assinale a alternativa correta.

A

Daiara Tukano dedica-se a apreender as visões que alcança em sonhos e nos estudos que realiza em sua família, observando também as pinturas as quais se encontram nos objetos tradicionais de sua cultura, nas tramas das cestarias, nas cerâmicas, nos bancos, nas pinturas corporais, que fazem alusão à memória de uma mesma história da transformação, que é a história tukano da humanidade.

B

Francisco de Almeida criou diversas técnicas que possibilitam a execução de xilogravuras expandidas. Herdeiro do cordel, cria mundos vividos em seus sonhos. Sua obra está estruturada no âmbito do circuito da arte popular e a presença de sua obra na exposição Brasilidade Pós-Modernismo ficou destoada de Fala (2011), de Rejane Cantoni, na montagem em Brasília.

C

A obra de Emmanuel Nassar é proveniente do universo popular e amparada pelo formalismo erudito. Dessa primeira faceta, o artista extrai as cores, as formas, a espontaneidade e o improviso existentes no cotidiano das regiões mais desprovidas de tecnologia e recursos industriais. Da segunda, extrai o olhar agudo para composições mecânicas e funcionais, que passam a ser representadas não somente nas pinturas, mas também nos objetos e assemblages. Dado seu rigor técnico, o artista se aproxima da arte concreta e, visualmente, se afasta de “gambiarras” e do improviso.

D

Camila Soato enaltece cenas do cotidiano extraídas das novas mídias ou da realidade. A artista atenta às minúcias, alerta para os temas que norteiam a atualidade e traça um relato irônico, repleto de ousadia, focado nas mudanças sociais, questões de gênero, feminismo e estereótipos encravados no consciente coletivo. Suas obras reforçam a sensação de profundidade por meio da composição e do uso das cores com referência simbólica às emoções.

E

O trabalho de Paulo Nazareth é demarcado e propagado por suas andanças ao redor do mundo, em que questiona os limites da performance como linguagem artística. Seu trabalho se constitui pelos objetos que produz para os equipamentos e para as programações institucionalizadas do meio da arte.

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2895082 Ano: 2022
Disciplina: Educação Artística
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Educação Artística
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História da ArteArte Contemporânea

Na exposição Nem é erudito Nem é popular: arte e diversidade no Brasil (2009), o curador Bené Fontes adota aproximações conceituais, materiais e corporais.

A esse respeito, é correto afirmar que

A

desfazem barreiras entre popular e erudito por meio da pluralidade estética e, também, as evidenciam, como, por exemplo, como na obra de Hélio Oiticica (tanto na sua fase inicial como nos seus penetráveis e parangolés).

B

constroem uma narrativa plástico-sensorial em diálogo com obras como as do artista Rubem Valentim que faz referências a ferramentas de orixás africanos em processo de síntese construtiva e ao seu Alfabeto Kitônico.

C

são diálogos interculturais que, muitas vezes, constituem uma estética da precariedade, resultantes e absorvidos na arte em um processo histórico pacífico.

D

mostram que, nos entre-lugares, é comum o respeito à linguagem contemporânea, como na alta cultura.

E

criam uma moldura para apartar artistas do concretismo da colcha de retalhos feita por Dona Carmelita, de Pirinópolis-GO

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2895081 Ano: 2022
Disciplina: Educação Artística
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Educação Artística
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Práticas PedagógicasLeitura de Imagem

Quanto à leitura de imagem, assinale a alternativa correta.

A

Os métodos de leitura e análise de imagens contribuíram para mudanças nas práticas pedagógicas do professor de artes; ao enfatizar a interpretação das imagens e suas significações como próprias do estudante protagonista, a mediação docente assume uma posição secundária.

B

O debate educacional acerca da Abordagem Triangular afasta-se da questão da cultura visual.

C

A partir da Abordagem Triangular, a leitura de imagem tornou-se uma ferramenta presente nas aulas de arte no país.

D

Um dos eixos da Abordagem Triangular, a leitura de obras de arte relaciona-se com a percepção, a sensibilização e a leitura de imagem por meio da gramática visual.

E

A leitura visual visa decodificar as tramas simbólicas, além das formas, linhas, cores, para desvelar o que está explícito nas imagens.

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2895080 Ano: 2022
Disciplina: Educação Artística
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Educação Artística
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Práticas PedagógicasTendências Pedagógicas

Acerca da Abordagem Triangular, sistematizada pela educadora Ana Mae Barbosa, assinale a alternativa correta.

A

Atualmente, a abordagem triangular, sistematizada no século 20, deixou de ser considerada, por sua autora, como uma metodologia, visto que são as escolhas de cada professor que caracteriza, a metodologia.

B

A Abordagem Triangular é constituída por ações complexas decorrentes do ler – fazer – criar.

C

Assim como as perspectivas estadunidenses (DBAE) e europeias (Critical Studies), a Abordagem Triangular considera o processo de crítica, produção e estudos da História da Arte disciplinas próprias.

D

A Abordagem Triangular encontra-se no nível epistemológico do direcionamento de como fazer, indicando uma práxis e apresentando o desenho de uma Epistemologia da Arte e da Arte/Educação.

E

A prática como um dos eixos da Abordagem Triangular difere-se da práxis proposta por Paulo Freire.

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2895079 Ano: 2022
Disciplina: Educação Artística
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Dança
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Sobre as danças indígenas brasileiras, assinale a alternativa correta.

A

A dança indígena é uma linguagem ritual de profunda associação entre o cotidiano e a dança, sendo marcada por celebrar somente os ciclos da natureza e os rituais de vida e de morte.

B

Quarup é uma madeira que dá nome a um ritual indígena o qual representa a despedida dos mortos e acontece sempre em noites de lua cheia.

C

Maracá é um instrumento musical indígena, classificado como idiofone de agitamento feito com cabaça, sementes, ou grãos secos que funciona como um chocalho usado apenas para puxar as danças e os ritmos binários.

D

A danças dos praiás é própria dos terreiros pankararus, em Pernambuco, e incorpora-se somente a uma festa que acontece na cerimônia alusiva a uma entidade sagrada chamada de “encantada”.

E

Diferentes etnias praticam danças de forma circular e, durante os rituais, com os joelhos quase sempre fletidos, batem com um dos pés no chão, manifestando a ligação dos povos com seus ancestrais e, diferentemente das danças afro-diaspóricas, não existe hibridação de cultura.

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2895078 Ano: 2022
Disciplina: Educação Artística
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Dança
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A respeito das contribuições de Mercedes Baptista para a dança, assinale a alternativa correta.

A

Em 1948, Mercedes Baptista ingressou no Teatro Municipal do Rio de Janeiro como a primeira bailarina negra e, tornou-se um marco inaugural na história da dança brasileira, permanecendo no corpo de baile por toda sua carreira profissional.

B

A atuação política de Katherine Dunham, frente a ausência negra nos espaços privilegiados da dança cênica, influenciou Mercedes Baptista que encontrou nas matrizes culturais afro-brasileiras, em terreiros de candomblé, elementos norteadores para a própria dança.

C

A técnica desenvolvida por Mercedes Baptista mescla apenas elementos do balé e da dança moderna americana para a criação de uma dança moderna brasileira.

D

Em 1953, foi criado o balé folclórico de Mercedes Baptista, mas não teve reconhecimento nem possibilidades de desenvolvimento artístico por falta de apoio institucional.

E

É em um momento de formulação para a cultura brasileira, em paralelo com o crescimento e com a implantação da indústria cultural de massa no País, que se revela o movimento negro da dança moderna brasileira realizada com menor preocupação técnica, mas com grande politização.

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2895077 Ano: 2022
Disciplina: Educação Artística
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Dança
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Quanto à dança de salão, assinale a alternativa correta.

A

A dança de salão pode ser vista como uma subcultura determinada por comportamentos sociais, modos de se vestir, de agir e de ser, que são transversais.

B

As primeiras danças de salão surgiram no século 15, em meio à ascensão do cavalheirismo e à valorização das danças nas cortes francesas e italianas sendo restrita a codificação da dança e não de um comportamento social.

C

A dança de salão sempre foi ligada à classe social e a papéis de gênero, ou melhor, foi um dispositivo pedagógico e estético de demarcação das classes e dos gêneros.

D

Segundo a própria história e por meio de diversos mecanismos de organização e de hierarquização, a dança de salão não separa ricos e pobres, homens e mulheres, e não estabelece o comportamento adequado para cada um.

E

A atuação da dança de salão na conformação da ideologia heterossexual e sexista não se sustenta na afirmação de que homens e mulheres são diferentes e complementares.

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2895076 Ano: 2022
Disciplina: Educação Artística
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Dança
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Acerca dos batuques de umbigada e da respectiva história no Brasil, assinale a alternativa correta.

A

Os batuques de umbigada podem ser chamados como jongo do Sudeste, tambor de crioula no Maranhão, suça no Centro-Oeste, e tem raiz na ancestralidade negra. Foram fortemente reprimidos nas festas de cultura popular no Brasil Colonial, praticamente eliminados, e voltaram a fazer parte da história da dança com as políticas públicas de inclusão de patrimônio imaterial em 2008.

B

A ancestralidade negra bantu instaura-se também a partir do som do tambor que impede o esvaziamento da memória e que busca, com o tambor nos batuques de umbigada, uma separação da fé católica em seus ritos.

C

A performance negra é a expressão do negro no mundo, atravessado por suas memórias individuais e coletivas que reverberam em caráter resiliente ao tempo e ao espaço colonial.

D

A memória dramatizada é um conjunto de procedimentos verbais e não verbais destinados a fazer aparecerem os princípios simbólicos do grupo, os quais ativam a ancestralidade apenas nesses momentos de festa e de ritual.

E

É pela via da encruzilhada que se cria sujeitos históricos que são capazes de tecer a própria identidade por meio de processos de interação entre o passado ancestral, a performance e a respectiva singularidade.

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2895075 Ano: 2022
Disciplina: Educação Artística
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Dança
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A respeito de Jean-Georges Noverre e as respectivas contribuições para o balé, assinale a alternativa correta.

A

Mestre de dança, formado pela Academia Real de Dança, encabeçou um movimento de contestação dos padrões do balé que não corroboraram as mudanças estéticas em sua estrutura.

B

Noverre questionava a estrutura rígida e descontextualizada dos espetáculos, os processos didáticos e criativos do balé e como todas essas questões deveriam priorizar a valoração técnica hierarquicamente a expressividade.

C

O balé de ação não deveria agregar a expressão gestual à pantomima.

D

A mais contemporânea das ideias de Noverre consiste no fato de que na ação do corpo constrói-se o significado de uma dança.

E

A partir do contexto noverriano e das preocupações artísticas do século 18, a produção de balés afastou-se das relações do homem com a natureza e do contexto do camponês europeu.

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2895074 Ano: 2022
Disciplina: Educação Artística
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Circuitos Elétricos
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Acerca de circuitos elétricos lineares e as respectivas grandezas, assinale a alternativa correta.

A

Uma fonte de tensão alternada é assim denominada pelo fato de inverter periodicamente a polaridade da diferença de potencial que alimenta o circuito, mas não da corrente elétrica, condição em que teria uma fonte de corrente alternada.

B

Em eletricidade básica, os circuitos são geralmente analisados em termos da corrente convencional, cujo sentido é oposto ao do fluxo de elétrons, ou seja, do ponto de potencial mais negativo para o de potencial mais positivo.

C

A diferença de potencial, cuja unidade fundamental é o volt, indica a capacidade de realizar trabalho ao se imprimir um deslocamento aos elétrons, e é denominada voltagem na terminologia técnica.

D

Para se produzir corrente elétrica, as partículas eletricamente carregadas, positiva ou negativa, em um determinado material, devem se deslocar pelo efeito de uma tensão aplicada.

E

Ao carregar um componente dielétrico, para que este acumule uma carga de 20 C após 5 s, é necessário impor uma energização com corrente elétrica não inferior a 4 A.