No ensino médio, a educação física busca desenvolver competências de investigação, compreensão e contextualização sócio-cultural, incluindo conhecimento do organismo humano, aplicação de conceitos de esforço e frequência, análise crítica da cultura corporal e reconhecimento das diferentes manifestações culturais. com base no trecho apresentado, analise as proposições a seguir e assinale a alternativa correta:
I. compreender o funcionamento do organismo humano permite ao aluno modificar suas atividades corporais, valorizando-as como recurso para a melhoria de suas aptidões físicas. 
II. desenvolver as noções conceituais de esforço, intensidade e frequência é fundamental, mas sua aplicação prática nas atividades corporais é opcional e não afeta a compreensão do aluno sobre seu próprio desempenho.
III. refletir sobre informações da cultura corporal, adotando postura autônoma e selecionando atividades de forma crítica, contribui para a manutenção ou aquisição da saúde.
IV. compreender diferentes manifestações da cultura corporal exige apenas reconhecer padrões de desempenho, sem necessidade de valorizar diferenças de linguagem ou expressão.

No ensino médio, a educação física busca desenvolver competências de representação, comunicação, cooperação, postura democrática e interesse crítico sobre atividades corporais. com base no trecho apresentado, analise as proposições a seguir:
I. Demonstrar autonomia na elaboração de atividades corporais inclui a capacidade de discutir e modificar regras, utilizando elementos de diferentes manifestações da cultura corporal, mesmo que o grupo não colabore para atingir os objetivos.  
II. Participar de atividades em grandes e pequenos grupos envolve compreender diferenças individuais, colaborar com os colegas e adotar uma postura democrática em relação aos diferentes pontos de vista.
III. Interessar-se pelo surgimento das múltiplas variações da atividade física implica apenas buscar desempenho esportivo ou recreativo, sem relação com pesquisa, análise crítica ou oportunidades de interesse social e profissional.

No ensino médio, as atividades de educação física podem incluir esportes, jogos e lutas, cada uma com características específicas relacionadas a regras, equipamentos e objetivos. com base no trecho apresentado, assinale a alternativa incorreta:

A educação física contemporânea no ensino médio não se limita à prática de movimentos e técnicas, incluindo também a compreensão de diferentes manifestações culturais, cooperação em grupo, postura democrática e interesse em pesquisas sobre atividades físicas. com base no trecho apresentado, analise as proposições a seguir:
I. Participar de atividades em grupos de diferentes tamanhos permite ao aluno compreender diferenças individuais, colaborar com os colegas e contribuir para o alcance de objetivos coletivos, sendo essa prática essencial para o desenvolvimento de uma postura democrática. 
II. O interesse pelo surgimento das múltiplas variações da atividade física deve se limitar à prática recreativa, desconsiderando seu potencial como objeto de pesquisa, área de interesse social e oportunidade no mercado de trabalho.
Assinale a alternativa correta:

O desenvolvimento da educação física escolar deve permitir que o aluno compreenda o funcionamento do organismo humano e adote hábitos de vida saudáveis. considerando os conceitos apresentados no trecho, analise as proposições a seguir:
I. A compreensão do funcionamento do organismo, incluindo o consumo de energia e o acúmulo de gordura, capacita o jovem a adotar práticas corporais saudáveis e evitar comportamentos prejudiciais, como jejum prolongado ou uso de inibidores de apetite.
II. O estabelecimento de critérios para julgamento, escolha e realização de atividades corporais saudáveis depende estritamente da prática esportiva intensa e da busca por silhuetas culturalmente aceitas, independentemente da análise crítica sobre hábitos de vida e informações científicas.
Assinale a alternativa correta:

No ensino médio, a educação física visa desenvolver competências que incluem compreensão do organismo humano, aplicação de conceitos de esforço, intensidade e frequência, reflexão sobre a cultura corporal e postura ativa do aluno. considerando o texto apresentado, assinale a alternativa correta e exclusiva:

A avaliação da educação física, em especial no que tange ao segundo ciclo, vai além da execução técnica de movimentos, considerando a postura do aluno frente a desafios, a percepção sobre saúde e a valorização das manifestações culturais. com base nos critérios descritos, assinale a alternativa correta:

Entre 1937 e as décadas de 1960 e 1970, a educação física no brasil passou por transformações profundas, fortemente influenciadas pelo estado, pelas mudanças políticas e econômicas e pelos ideais de preparação física, moral e cívica da população. o período incluiu o estado novo, industrialização, urbanização e, posteriormente, a ditadura militar, sendo marcado por políticas de nacionalismo, integração social e busca por aptidão física da população. considerando esse contexto histórico, assinale a alternativa incorreta:

A educação física contemporânea no brasil passou por profundas transformações a partir das décadas de 1980 e 1990. a disciplina deixou de priorizar apenas o desempenho físico e esportivo para ampliar seu foco ao desenvolvimento integral do aluno, contemplando dimensões cognitivas, sociais, afetivas e éticas. apesar disso, ainda enfrenta desafios de valorização dentro da escola e busca integração ao projeto pedagógico.
considerando esse contexto, assinale a alternativa correta:

No século XIX, a educação física começou a ser incorporada ao currículo escolar brasileiro, marcada por influências das instituições militares, do pensamento médico-higiênico e de concepções eugênicas que permeavam o contexto social e político da época. considerando as origens da educação física nesse período, assinale a alternativa correta: