1205648 Ano: 2019
Disciplina: Libras
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Professor - Pedagogia (Bilíngue)
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Educação dos Surdos
Legislação e Surdez

Sobre o documento do MEC intitulado “Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva” é CORRETO afirmar.

A

O documento foi publicado em 2005, no mesmo ano de promulgação do Decreto n º 5626 que regulamenta a “Lei da Libras”.

B

O documento menciona várias legislações que apoiam direta ou indiretamente a educação inclusiva, mas deixa de fora o Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº. 8.069/90.

C

O documento propõe a Educação bilíngue para a inclusão dos alunos surdos, nas escolas comuns, ou seja, desenvolve-se o ensino escolar na modalidade oral da língua portuguesa e na língua de sinais.

D

O documento considera alunos com deficiência aqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

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1205647 Ano: 2019
Disciplina: Libras
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Educação dos Surdos

Sobre a educação inclusiva para pessoas surdas, é CORRETO afirmar.

A

De acordo com a Declaração de Salamanca (1994), a importância da língua de sinais como meio de comunicação entre os surdos deveria ser reconhecida e provisão deveria ser feita no sentido de garantir que todas as pessoas surdas tenham acesso à educação em sua língua nacional de sinais, porém sempre em salas de escolas comuns/regulares.

B

Na França, a Educação bilíngue para surdos, funciona através de dois modelos: de classes, apenas para surdos, inseridas em escolas regulares e de alunos surdos incluídos em classes de maioria ouvinte.

C

O documento do Atendimento Educacional Especializado intitulado: “A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: abordagem bilíngue na escolarização de pessoas com surdez” (2010) propõe que o ensino de Português como 2ª língua aconteça no contraturno e com a mediação da Libras.

D

Segundo dados do INEP/MEC, entre 2006 e 2009, foram fechadas 13.552 vagas em classes e escolas específicas para alunos surdos e com deficiência auditiva e apenas 4.450 novas matrículas de alunos surdos e com deficiência auditiva surgiram em classes comuns do ensino regular, o que nos permite dizer que, entre 2006 e 2009, 9.102 alunos surdos e com deficiência auditiva foram excluídos do sistema escolar.

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1205646 Ano: 2019
Disciplina: Libras
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Professor - Pedagogia (Bilíngue)
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Educação dos Surdos
Legislação e Surdez

Sobre a legislação relacionada à educação de surdos e a Libras, é correto afirmar.

A

De acordo com o Decreto nº 5626/05, as escolas não podem adotar mecanismos alternativos para a avaliação de surdos, tais como provas em Libras.

B

O Decreto nº 5626/05 estabelece que os alunos surdos da educação infantil e anos iniciais do fundamental devem ser inseridos em escolas e classes de educação bilíngue, com professores bilíngues, entendendo que escolas ou classes de educação bilíngue são aquelas em que a Libras e a modalidade escrita da Língua Portuguesa sejam as línguas de instrução.

C

De acordo com o Decreto nº 5626/05, a formação de docentes para o ensino de Libras no Ensino Fundamental, no ensino médio e na educação superior deve ser realizada em nível superior, exclusivamente em curso de graduação de licenciatura plena em Letras Libras ou em Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua.

D

De acordo com o Decreto nº 5626/05, a Libras deve ser ofertada como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de nível superior, de licenciatura e bacharelado.

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1205645 Ano: 2019
Disciplina: Libras
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Professor - Pedagogia (Bilíngue)
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Educação dos Surdos
História da Educação dos Surdos

Sobre a História da Educação de surdos no Brasil e no mundo é CORRETO afirmar que:

A

na Antiguidade e na Idade Média havia apenas algumas poucas ações educacionais que valorizavam a línguas de sinais.

B

no século XVII os educadores Pedro Ponce de Leon e Juan Pablo Bonet inauguram a primeira escola para surdos da Europa.

C

o Abade francês Michel L’Epée defendia o uso da língua de sinais na Educação de surdos, porém não acreditava que a língua de sinais tinha uma gramática.

D

no congresso de Milão, ocorrido em 1880, a maioria dos educadores presentes votaram a favor de uma educação oralista, entretanto as delegações americana e francesa que contavam, cada uma, com 5 surdos votaram a favor do método bilíngue.

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1205644 Ano: 2019
Disciplina: Libras
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Professor - Pedagogia (Bilíngue)
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Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais

Sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras), é CORRETO afirmar.

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1205643 Ano: 2019
Disciplina: Libras
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Professor - Pedagogia (Bilíngue)
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Educação dos Surdos
Identidades Surdas
Cultura e Comunidade Surdas

Sobre cultura e identidades surdas, é CORRETO afirmar.

A

Para Gladis Perlin (1998), a identidade surda, assim como as demais identidades, é sempre múltipla e contraditória, mas se fixa e se estabelece definitivamente na adolescência.

B

A partir do conceito Pós-moderno de identidade, não é possível afirmar que há uma única identidade surda.

C

Assim como acontece com a identidade, cada indivíduo tem sua própria cultura. Nenhum surdo é igual ao outro, pois cada um tem sua própria cultura.

D

A identidade é construída a partir da diferença, portanto, para a formação de uma identidade surda, o mais importante é que os surdos convivam com pessoas diferentes deles, como os ouvintes.

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1205642 Ano: 2019
Disciplina: Libras
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Professor - Pedagogia (Bilíngue)
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Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais

Sobre a Fonologia das línguas de sinais, é CORRETO afirmar

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1205641 Ano: 2019
Disciplina: Libras
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Educação dos Surdos
Representações da Surdez - visão clinicopatológica e visão socioantropológica

Sobre as representações da surdez, é correto afirmar.

A

Para Skliar (1999), a surdez pode ser representada na base de quatro níveis diferenciados e politicamente independentes um do outro.

B

Para Lane (1992), as características atribuídas aos surdos pelos psicólogos são semelhantes às características atribuídas aos nativos africanos pelos colonialistas.

C

O modelo socioantropológico de representação da surdez é embasado na teoria sociointeracionista de Vygotsky e afirma que a compensação do déficit deve acontecer através de práticas voltadas para a reabilitação do surdo.

D

O modelo clínico terapêutico de representação da surdez pode ser também denominado de Oralismo ou de Ouvintismo.

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1183851 Ano: 2019
Disciplina: Libras
Banca: IF-Sertão
Orgão: IF Sertão

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Tradutor e Intérprete de Libras
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Segundo Quadros (2019), as definições de bilinguismo variam muito. Há várias formas de ser bilíngue. Bilinguismo se aplica àqueles que usam duas ou mais línguas no seu dia a dia. Conforme a afirmação de Quadros (2019), marque a alternativa que não se enquadra nas definições de ser bilíngue.

A

Ser bilíngue é ter várias almas, pois cada língua impetra diferentes experiências de interação com diferentes comunidades sociolinguísticas.

B

As pessoas se tornam bilíngues porque crescem em contextos em que aquelas línguas são usadas pelas pessoas com quem convivem.

C

Bilíngues que contam com línguas em diferentes modalidades são chamados de bilíngues bimodais ou bilíngues intermodais.

D

Os intérpretes de Libras se tornam bilíngues bimodais por aprenderem a Libras como segunda língua. Normalmente, os intérpretes são considerados CODAs pelo contato que têm com os surdos constantemente.

E

Para os filhos ouvintes de pais surdos, o bilinguismo bimodal se constitui em um contexto de língua de herança.

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1183669 Ano: 2019
Disciplina: Libras
Banca: FCM
Orgão: UFJF

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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Sobre a Língua Brasileira de Sinais, avalie as afirmações abaixo.

I- A língua de sinais brasileira, assim como qualquer língua de sinais, é organizada espacialmente, de forma bastante complexa, estando presente em todos os níveis de análise.

II- No que se refere ao nível semântico, um mesmo sinal pode ser realizado em diferentes locais, dentre eles o espaço neutro, que corresponde à área localizada na frente do sinalizante.

III- A realização de um sinal, em determinado ponto no espaço, implica mudanças de significados relacionadas ao referente, ou seja, está ligada a questões semânticas.

IV- Se o mesmo sinal for reproduzido em diferentes pontos do espaço, estará entrando no campo fonológico, podendo incorporar movimentos que indicam marcação de adjetivos verbais.

Está correto apenas o que se afirma em