Com relação ao contexto contemporâneo da dança e suas possibilidades educacionais, julgue o item que se segue.

A dança de salão não deve ser utilizada como instrumento pedagógico da linguagem da dança na escola, visto que desperta a sensualidade entre homens e mulheres e, consequentemente, aspectos eróticos.

A respeito das concepções da dança e de suas relações com o fazer artístico e com a prática pedagógica, julgue o item a seguir.

Parte fundamental da pedagogia da dança consiste na utilização de registros de imagens de diversos estilos de dança oriundos da Internet, o que comprova a influência do contexto contemporâneo das novas tecnologias sobre as concepções e a prática da dança.

A respeito das concepções da dança e de suas relações com o fazer artístico e com a prática pedagógica, julgue o item a seguir.

Isadora Duncan, assim como os gregos, descobriu que cada movimento, mesmo em repouso, contém a qualidade ou a semente fecunda do próximo movimento, de forma que, em sua prática pedagógica do movimento da dança teatral, observam-se movimentos de sequência fluidos e contínuos.

A respeito das concepções da dança e de suas relações com o fazer artístico e com a prática pedagógica, julgue o item a seguir.

Todos os estilos de dança têm os mesmos princípios pedagógicos, visto que existe apenas um corpo com suas possibilidades restritas de movimento; nesse sentido, é possível ministrar, indiscriminadamente e sem contextualizações específicas, vários estilos de dança em uma mesma aula, com o objetivo de se obter maior rendimento do corpo do bailarino.

A respeito das concepções da dança e de suas relações com o fazer artístico e com a prática pedagógica, julgue o item a seguir.

Os fatores do movimento, peso e espaço, são dados objetivos para o bailarino, visto que informam quando e como o corpo se move, de maneira única e sem modulações.

A respeito das concepções da dança e de suas relações com o fazer artístico e com a prática pedagógica, julgue o item a seguir.

A harmonia e a padronização de movimentos estabelecidas para o balé clássico, assim como a livre cooperação ou a resolução individualizada da dança moderna e contemporânea com seus múltiplos eixos gravitacionais, podem ser ferramentas de desenvolvimento de práticas reflexivas e artísticas no ensino da dança.

A respeito das concepções da dança e de suas relações com o fazer artístico e com a prática pedagógica, julgue o item a seguir.

O uso das máscaras sempre fez parte da dança em diferentes momentos históricos, desde a pré-história até a atualidade, nas alegorias carnavalescas. No contexto das práticas pedagógicas, elas podem colaborar para o desenvolvimento de diversificados esforços corporais no aluno.

Considerando as relações entre corpo, cultura e sociedade, julgue o item subsequente.

Nas sociedades paleolíticas e em algumas comunidades indígenas, as danças adquirem função prática e utilitária, de modo que o corpo em movimento assume poderes extensivos às forças da natureza, provocando-a ou manipulando-a, conforme o desejo do grupo que as pratica, tais como nas danças da chuva e nas danças de adoração ao sol e à lua.

Considerando as relações entre corpo, cultura e sociedade, julgue o item subsequente.

Nas danças da corte, executadas pela nobreza, e nas danças campestres, executadas pelos camponeses, foram desenvolvidos passos de dança que permaneceram específicos a cada estilo, assim como os corpos foram diferenciados a partir das regras de comportamento da respectiva classe social.

Considerando as relações entre corpo, cultura e sociedade, julgue o item subsequente.

Nas sociedades organizadas, pode-se observar, muitas vezes, a presença de dois tipos de manifestação da dança, uma de caráter popular, realizada por camadas mais pobres da sociedade, e outra de caráter erudito, cujo acesso é mais restrito aos menos favorecidos.