No âmbito da gestão educacional, especialmente na experiência dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs), o monitoramento de metas educacionais e a avaliação de desempenho institucional assumem papel central na consolidação de uma cultura de qualidade. Diante do exposto, assinale a alternativa correta.

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) produz indicadores que subsidiam o diagnóstico da qualidade educacional no país. No contexto da gestão de uma escola do campo, a interpretação dos dados do SAEB deve considerar a:

Ao analisar a formação de professores para o campo, Rodrigues, Costa e Martins (2023) sustentam que tal processo deve transcender a dimensão meramente tecnicista, demandando o reconhecimento das singularidades dos sujeitos e dos territórios onde a prática educativa se materializa. A partir dessa perspectiva, assinale a alternativa que descreve corretamente o compromisso da formação docente nessa modalidade.

A efetivação da gestão democrática nas escolas públicas, conforme a LDBEN e a literatura especializada, depende do fortalecimento de instâncias colegiadas. De acordo com essa perspectiva e o que dispõe a LDBEN, sobre o Conselho Escolar, assinale a alternativa INCORRETA.

No contexto da institucionalização da Educação do Campo, a gestão das políticas públicas educacionais enfrenta o desafio de mediar a relação entre as demandas da sociedade civil e a estrutura do Estado. De acordo com a análise de Mônica Molina (2010) sobre a construção dessas políticas, assinale a alternativa que descreve corretamente a natureza dessa dinâmica.

Roseli Salete Caldart (2009) afirma que a Educação do Campo nasceu como uma crítica à realidade da educação brasileira e à situação do povo que vive e trabalha no campo. Segundo a autora, trata-se de um contraponto de práticas e da construção de alternativas políticas voltadas à transformação social. Sobre a Educação do Campo, assinale a alternativa INCORRETA.

A Tecnologia Assistiva (TA) caracteriza-se como um campo interdisciplinar voltado à promoção da funcionalidade e participação social de pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida. Considerando os conceitos, os princípios e as aplicações da TA, assinale a alternativa correta.

Considerando o estudo de Lopes, Rosa e Kraemer (2023) sobre as mobilizações políticas das comunidades surdas no Brasil, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. A aprovação da Lei nº 14.191/2021 consolidou a educação bilíngue de surdos como uma vertente indissociável da educação especial, estabelecendo a unificação das diretrizes pedagógicas para todos os alunos com deficiência no sistema regular de ensino inclusivo.

PORQUE

II. O modelo de inclusão escolar tradicional, caracterizado pela alocação de crianças surdas junto a turmas de ouvintes com a mediação de intérpretes, demonstrou ser o ambiente sociolinguístico adequado para a aquisição espontânea da língua de sinais, especialmente por crianças surdas oriundas de famílias ouvintes.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Com base na matriz epistemológica pós-estruturalista e nos Estudos Surdos mobilizados por Costa et al. (2023), a constituição das identidades surdas contrapõe-se à perspectiva orgânica e patológica da deficiência, visto que tal processo de subjetivação depende principalmente de _________________________________ para que o indivíduo se narre a partir da diferença. Paralelamente, em oposição à concepção clássica de agrupamentos sociais, o estabelecimento de uma comunidade surda desvincula-se da exigência estrita de _________________________, sustentando-se, primordialmente, na partilha de uma experiência visual e linguística comum.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Considerando a articulação argumentativa do texto “Comunidades surdas: a educação bilíngue de surdos no Brasil” (Lopes; Rosa; Kraemer, 2023) sobre as políticas educacionais e a dimensão sociolinguística da surdez, assinale a alternativa que reflete adequadamente a perspectiva defendida pelas autoras acerca da educação escolar de surdos no Brasil.