4272872 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jardinopolis-SP

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Psicopedagogo
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PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemProblemas de Aprendizagem na Escola

Após processo diagnóstico, uma psicopedagoga conclui que as dificuldades de aprendizagem apresentadas por uma criança decorrem da interação entre fatores relacionados à organização pedagógica da escola, à dinâmica familiar e às estratégias utilizadas pelo próprio sujeito diante das situações de aprendizagem.
Considerando os fundamentos da intervenção psicopedagógica, a conduta adequada é

A

priorizar o contexto que apresenta maior número de indicadores de risco, concentrando nele todas as ações interventivas.

B

desenvolver estratégias de intervenção articuladas aos diferentes contextos envolvidos, respeitando as especificidades de cada um.

C

concentrar a intervenção no sujeito aprendente, uma vez que é nele que as dificuldades se manifestam diretamente.

D

direcionar a intervenção exclusivamente à escola, por constituir o principal espaço formal de aprendizagem.

E

aguardar a resolução dos fatores familiares e institucionais identificados antes de iniciar qualquer processo interventivo.

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4272867 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jardinopolis-SP

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Psicopedagogo
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Currículo (Teoria e Prática)
Políticas Educacionais

Uma equipe pedagógica está revisando o currículo de uma rede municipal de ensino após a publicação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Durante as discussões, surge o questionamento sobre como conciliar as aprendizagens essenciais previstas nacionalmente com as características culturais, sociais e educacionais da comunidade local.
À luz da BNCC, é correto afirmar que

A

as aprendizagens previstas na BNCC devem ser reproduzidas integralmente pelos sistemas de ensino, sem acréscimos ou adaptações curriculares.

B

a definição das aprendizagens essenciais previstas na BNCC limita a autonomia dos sistemas de ensino para contemplar especificidades regionais e locais.

C

a organização curricular deve priorizar as demandas locais, podendo dispensar a incorporação das aprendizagens essenciais previstas na BNCC.

D

a BNCC estabelece competências e aprendizagens essenciais comuns, cabendo aos sistemas de ensino complementá-las de acordo com suas características e necessidades educacionais.

E

a adequação do currículo às características locais deve ocorrer apenas em atividades complementares, mantendo inalterada a estrutura curricular derivada da BNCC.

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4272866 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jardinopolis-SP

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Psicopedagogo
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LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

De acordo com o art. 3º da Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB), o ensino será ministrado com base nos princípios nela previstos. Assinale a alternativa compatível com esse dispositivo legal.

A

Igualdade de condições para acesso à escola, cabendo aos sistemas de ensino definir critérios próprios para assegurar a permanência dos estudantes.

B

Gestão democrática do ensino público, condicionada à autonomia administrativa dos sistemas de ensino e à padronização nacional dos projetos pedagógicos.

C

Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, coexistência de instituições públicas e privadas de ensino e respeito à liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

D

Garantia de padrão de qualidade, observada prioritariamente por meio dos resultados obtidos em avaliações externas de desempenho.

E

Valorização da experiência extraescolar, desde que compatível com os objetivos curriculares estabelecidos pelo sistema de ensino.

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4272864 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jardinopolis-SP

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Psicopedagogo
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Autores da EducaçãoVygotsky
PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemVygotsky: Teoria Histórico-Cultural

Durante uma intervenção psicopedagógica, uma criança consegue resolver determinada tarefa apenas quando recebe perguntas orientadoras e apoio do profissional. Após sucessivas orientações, passa a realizá-la de forma autônoma. À luz da teoria histórico-cultural, essa situação exemplifica o conceito de

A

assimilação, pois o sujeito incorpora novas informações aos esquemas cognitivos previamente constituídos.

B

equilibração, uma vez que a aprendizagem resulta da reorganização progressiva das estruturas cognitivas.

C

condicionamento operante, em que o desempenho melhora em decorrência do reforço oferecido durante a execução da atividade.

D

zona de desenvolvimento proximal, na qual a aprendizagem ocorre por meio da mediação de um sujeito mais experiente, favorecendo a posterior realização autônoma da tarefa.

E

maturação, que possibilita ao sujeito realizar tarefas progressivamente mais complexas à medida que seu desenvolvimento biológico avança.

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4272862 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jardinopolis-SP

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Psicopedagogo
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PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemPsicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemProblemas de Aprendizagem na Escola

Considerando a perspectiva de Alicia Fernández acerca da constituição das modalidades de aprendizagem, assinale a alternativa que está de acordo com esse referencial teórico.

A

As práticas educativas familiares constituem elemento central para a compreensão das dificuldades de aprendizagem, sendo o principal foco da investigação psicopedagógica acerca das modalidades de aprendizagem.

B

A dinâmica familiar participa da constituição das modalidades de aprendizagem do sujeito, articulando-se a outros aspectos de sua história e de sua relação com o conhecimento.

C

A compreensão das modalidades de aprendizagem fundamenta-se na análise das relações estabelecidas pelo sujeito com o conhecimento, sendo os aspectos familiares considerados a partir das manifestações observadas no contexto escolar.

D

A investigação psicopedagógica do contexto familiar tem como finalidade compreender as práticas educativas adotadas pelos responsáveis e sua influência sobre o desempenho escolar do sujeito.

E

As modalidades de aprendizagem resultam da interação entre características individuais e experiências vividas pelo sujeito, cabendo aos aspectos cognitivos papel central na organização desse processo.

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4272861 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jardinopolis-SP

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Psicopedagogo
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Psicopedagogia

Considerando a concepção de Vitor da Fonseca, reconhecido autor da Psicomotricidade, acerca das relações entre desenvolvimento psicomotor e aprendizagem escolar, assinale a alternativa correta.

A

As dificuldades de aprendizagem decorrem predominantemente de déficits cognitivos, sendo os aspectos psicomotores secundários na compreensão do problema.

B

O desenvolvimento psicomotor participa da organização das aprendizagens escolares, envolvendo funções que contribuem para a aquisição da leitura, da escrita e do raciocínio matemático.

C

A avaliação psicomotora deve concentrar-se na análise das habilidades motoras amplas, por constituírem o principal indicador do potencial de aprendizagem.

D

Alterações relacionadas à lateralidade e à organização espacial repercutem pontualmente no desempenho motor, sem impacto significativo sobre a alfabetização.

E

Os fatores psicomotores exercem influência restrita às etapas iniciais do desenvolvimento, deixando de interferir na aprendizagem após a consolidação da linguagem escrita.

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4272860 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jardinopolis-SP

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Psicopedagogo
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Autores da Educação
PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemPsicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Emilia Ferrero

Considerando os estudos de Emilia Ferreiro sobre a psicogênese da língua escrita, assinale a alternativa correta.

A

A aprendizagem da escrita depende prioritariamente da maturação biológica, ocorrendo de forma semelhante entre diferentes sujeitos e contextos.

B

O domínio das correspondências entre fonemas e grafemas é suficiente para garantir a compreensão leitora.

C

As dificuldades iniciais na escrita indicam, em geral, a presença de alterações no desenvolvimento da linguagem.

D

A aprendizagem da escrita envolve a elaboração progressiva de hipóteses sobre o funcionamento do sistema de representação da linguagem escrita.

E

O desenvolvimento da leitura precede necessariamente o desenvolvimento da escrita.

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4272859 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jardinopolis-SP

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Psicopedagogo
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PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemPsicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemPiaget: Psicologia Genética

No diagnóstico psicopedagógico, as Provas Operatórias são empregadas com a finalidade principal de

A

identificar o nível de desempenho acadêmico alcançado pelo estudante em conteúdos escolares específicos.

B

mensurar habilidades cognitivas gerais e estimar o potencial intelectual do sujeito.

C

avaliar aspectos emocionais que possam interferir na aprendizagem e no rendimento escolar.

D

verificar a presença de transtornos específicos de aprendizagem por meio de critérios padronizados.

E

investigar a estrutura do pensamento da criança, analisando a construção de noções lógico-matemáticas e operatórias.

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4272855 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jardinopolis-SP

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Psicopedagogo
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Autores da Educação
PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagem
PsicopedagogiaPapel da Afetividade na Aprendizagem
Henri Wallon

Considerando a teoria do desenvolvimento de Henri Wallon acerca das relações entre afetividade e cognição, assinale a alternativa correta.

A

A afetividade atua principalmente como fator motivacional, sem participação significativa na construção da aprendizagem.

B

O desenvolvimento cognitivo ocorre de forma autônoma em relação às experiências emocionais vivenciadas pelo sujeito.

C

A afetividade constitui dimensão fundamental do desenvolvimento humano, influenciando a relação do sujeito com o meio e com os processos de aprendizagem.

D

A influência preponderante da afetividade restringe-se às primeiras etapas do desenvolvimento infantil.

E

A análise dos aspectos afetivos torna-se secundária quando são observadas dificuldades de aprendizagem persistentes.

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4272854 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jardinopolis-SP

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Psicopedagogo
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Autores da EducaçãoPiaget
PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemPiaget: Psicologia Genética

Ao aplicar atividades de conservação de quantidade de líquidos em uma criança de 8 anos de idade, uma psicopedagoga observa que ela afirma que dois recipientes inicialmente contendo o mesmo volume passam a conter quantidades diferentes após o conteúdo de um deles ser transferido para um recipiente mais alto e estreito.
Considerando a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, esse resultado sugere que a criança

A

apresenta desempenho incompatível com o desenvolvimento esperado para sua faixa etária.

B

demonstra domínio das operações concretas e compreensão da reversibilidade.

C

se encontra em processo de construção das operações lógicas, não tendo ainda consolidado a noção de conservação.

D

evidencia dificuldades específicas relacionadas à compreensão de conceitos matemáticos formais.

E

sugere a necessidade de investigação complementar acerca do desenvolvimento cognitivo global da criança.

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