Texto 03

Nos Anos Finais do Ensino Fundamental, o adolescente/jovem participa com maior

criticidade de situações comunicativas diversificadas, interagindo com um número de

interlocutores cada vez mais amplo, inclusive no contexto escolar, no qual se amplia o número

de professores responsáveis por cada um dos componentes curriculares. Essa mudança em

relação aos anos iniciais favorece não só o aprofundamento de conhecimentos relativos às áreas,

como também o surgimento do desafio de aproximar esses múltiplos conhecimentos. A

continuidade da formação para a autonomia se fortalece nessa etapa, na qual os jovens assumem

maior protagonismo em práticas de linguagem realizadas dentro e fora da escola.

No componente Língua Portuguesa, amplia-se o contato dos estudantes com gêneros textuais

relacionados a vários campos de atuação e a várias disciplinas, partindo-se de práticas de

linguagem já vivenciadas pelos jovens para a ampliação dessas práticas, em direção a novas

experiências.

Como consequência do trabalho realizado em etapas anteriores de escolarização, os

adolescentes e jovens já conhecem e fazem uso de gêneros que circulam nos campos das práticas

artístico-literárias, de estudo e pesquisa, jornalístico-midiático, de atuação na vida pública e

campo da vida pessoal, cidadãs, investigativas.

(MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. p. 136).

Texto 03

Nos Anos Finais do Ensino Fundamental, o adolescente/jovem participa com maior

criticidade de situações comunicativas diversificadas, interagindo com um número de

interlocutores cada vez mais amplo, inclusive no contexto escolar, no qual se amplia o número

de professores responsáveis por cada um dos componentes curriculares. Essa mudança em

relação aos anos iniciais favorece não só o aprofundamento de conhecimentos relativos às áreas,

como também o surgimento do desafio de aproximar esses múltiplos conhecimentos. A

continuidade da formação para a autonomia se fortalece nessa etapa, na qual os jovens assumem

maior protagonismo em práticas de linguagem realizadas dentro e fora da escola.

No componente Língua Portuguesa, amplia-se o contato dos estudantes com gêneros textuais

relacionados a vários campos de atuação e a várias disciplinas, partindo-se de práticas de

linguagem já vivenciadas pelos jovens para a ampliação dessas práticas, em direção a novas

experiências.

Como consequência do trabalho realizado em etapas anteriores de escolarização, os

adolescentes e jovens já conhecem e fazem uso de gêneros que circulam nos campos das práticas

artístico-literárias, de estudo e pesquisa, jornalístico-midiático, de atuação na vida pública e

campo da vida pessoal, cidadãs, investigativas.

(MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. p. 136).