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A religião, ou o fenômeno religioso, origina-se desse ato de dar nomes às coisas, em que se discriminam as que têm importância secundária das que conferem sentido à existência, à vida e à morte; nessa perspectiva, o sagrado não é das coisas, mas passa a estar naquelas que o ser humano assim nomeia.
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A teologia do pluralismo religioso é o novo nome adotado para a teologia das religiões, ramo que se desenvolveu na década de 1960 e que promove uma reflexão à luz da fé sobre a pluralidade das religiões.
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No quadro abaixo estão descritas Unidades Temáticas e as habilidades correspondentes. Assim, assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas dos Objetos de Conhecimento.
Unidade Temática | Objeto de Conhecimento | Habilidade |
Crenças religiosas e filosofias de vida. | Reconhecer que os textos escritos são utilizados pelas tradições religiosas de maneiras diversas. | |
Crenças religiosas e filosofias de vida. | Identificar concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida. | |
Crenças religiosas e filosofias de vida. | Identificar princípios éticos em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais. |
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Em articulação com as competências gerais da Educação Básica, a área de Ensino Religioso e, por consequência, o componente curricular de Ensino Religioso, devem garantir aos alunos o desenvolvimento das competências específicas. Dessa forma, assinale a alternativa que descreve corretamente uma competência do componente curricular de Ensino religioso, conforme consta no Currículo do Estado do Espírito Santo (2020):
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Como forma de orientar o ensino e a aprendizagem no componente curricular Ensino Religioso, as habilidades a serem adquiridas foram organizadas em três campos temáticos. Assim, são considerados campos temáticos do componente curricular Ensino Religioso, EXCETO:
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Em conformidade com as competências gerais estabelecidas no âmbito da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), são objetivos do Componente Curricular Ensino Religioso, EXCETO:
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Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto abaixo, respectivamente:
O Ensino Religioso é compreendido como área de conhecimento com o fim de promover o entendimento, a interpretação e a ressignificação da religiosidade e do fenômeno religioso em suas diferentes manifestações históricas, linguagens e paisagens religiosas presentes nas culturas e nas sociedades, suprimindo o viés da .
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Conforme o Currículo do Estado do Espírito Santo (2020), o Ensino Religioso é:
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Analise as duas afirmações a seguir e assinale a alternativa correta:
I - Ao longo da história da educação brasileira, o Ensino Religioso assumiu diferentes perspectivas teórico-metodológicas. A partir da década de 1980, as transformações socioculturais que provocaram mudanças paradigmáticas no campo educacional também impactaram o Ensino Religioso.
ASSIM,
II - Em função dos promulgados ideais de democracia, inclusão social e educação integral, vários setores da sociedade civil passaram a reivindicar a abordagem do conhecimento religioso e o reconhecimento da diversidade religiosa no âmbito dos currículos escolares.
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Os símbolos religiosos expressam o sentido e o significado das crenças das tradições religiosas. O budismo tem como um dos seus símbolos a Roda do Dharma, demonstrada na imagem a seguir.
Disponível em: https://www.dicionariodesimbolos.com.br/roda-
dharma/ Acesso em: 26 dez. 2021.
Por que a Roda de Dharma é um símbolo do Budismo?
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