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O campo da administração pública tem avançado na
reflexão sobre como a existência de uma maior diversidade
(gênero, raça, etnia, idade e classe social) nos quadros
profissionais do setor público pode contribuir para a formulação e
a implementação de políticas públicas inclusivas e democráticas,
incorporando os interesses de diferentes grupos sociais presentes
na sociedade.
Estudos recentes sobre burocracia representativa têm
demonstrado como a representação de gênero e raça, por
exemplo, pode gerar confiança e legitimidade na ação pública,
contribuindo para que cidadãs e cidadãos se sintam motivados a
cooperar e a coproduzir políticas públicas mais equânimes e
inclusivas.
Do ponto de vista do recorte de gênero, estudos apontam,
por exemplo, que a maior presença de mulheres nas forças
policiais pode acarretar o aumento de denúncias de violência
doméstica sofridas por esse grupo, uma vez que há um maior
compartilhamento de valores e experiências entre elas e,
consequentemente, maior confiança entre a burocrata de linha de
frente e a usuária. Na área educacional, outros estudos já
demonstraram que a presença de mulheres professoras nas
ciências exatas teve impacto positivo no desempenho de alunas,
observado em notas nos testes de nivelamento avançado e em
exames de faculdades.
No que se refere ao recorte racial, por sua vez, estudos
recentes sugerem que a presença de policiais negras e policiais
negros aumenta a confiança das cidadãs negras e dos cidadãos
negros na polícia, resultando em maior legitimidade para que
essa organização estatal possa atuar dentro da comunidade e, por
sua vez, em maior cooperação e cumprimento da lei. Há uma
percepção de que a representação passiva é indicativa de valores
e experiências compartilhadas, promovendo efeitos reais de
maior confiança na cidadania. No campo educacional, alguns
estudos trazem evidências de que, em escolas com maior
presença de professoras negras e professores negros, alunas
negras e alunos negros possuem melhor desempenho escolar,
observando-se, ainda, menor punição por comportamento, melhor
desempenho nas disciplinas curriculares e o desenvolvimento de
altas habilidades.
Dessa forma, uma burocracia cada vez mais representativa
pode promover a colaboração com cidadãs e cidadãos, bem como
a coprodução de serviços públicos, o que, além de garantir maior
legitimidade à ação pública, também pode assegurar que a ação
estatal seja mais responsiva e inclusiva, especialmente aos grupos
vulneráveis e aos invisibilizados da sociedade.
Internet:<https://repositorio.enap.gov.br> (com adaptações).
Julgue o item que se segue, a respeito do texto apresentado, das ideias nele veiculadas e de seus aspectos linguísticos.
Para atingir seu propósito comunicativo, o autor do texto o constrói com base nas tipologias textuais descritiva e narrativa.
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O campo da administração pública tem avançado na
reflexão sobre como a existência de uma maior diversidade
(gênero, raça, etnia, idade e classe social) nos quadros
profissionais do setor público pode contribuir para a formulação e
a implementação de políticas públicas inclusivas e democráticas,
incorporando os interesses de diferentes grupos sociais presentes
na sociedade.
Estudos recentes sobre burocracia representativa têm
demonstrado como a representação de gênero e raça, por
exemplo, pode gerar confiança e legitimidade na ação pública,
contribuindo para que cidadãs e cidadãos se sintam motivados a
cooperar e a coproduzir políticas públicas mais equânimes e
inclusivas.
Do ponto de vista do recorte de gênero, estudos apontam,
por exemplo, que a maior presença de mulheres nas forças
policiais pode acarretar o aumento de denúncias de violência
doméstica sofridas por esse grupo, uma vez que há um maior
compartilhamento de valores e experiências entre elas e,
consequentemente, maior confiança entre a burocrata de linha de
frente e a usuária. Na área educacional, outros estudos já
demonstraram que a presença de mulheres professoras nas
ciências exatas teve impacto positivo no desempenho de alunas,
observado em notas nos testes de nivelamento avançado e em
exames de faculdades.
No que se refere ao recorte racial, por sua vez, estudos
recentes sugerem que a presença de policiais negras e policiais
negros aumenta a confiança das cidadãs negras e dos cidadãos
negros na polícia, resultando em maior legitimidade para que
essa organização estatal possa atuar dentro da comunidade e, por
sua vez, em maior cooperação e cumprimento da lei. Há uma
percepção de que a representação passiva é indicativa de valores
e experiências compartilhadas, promovendo efeitos reais de
maior confiança na cidadania. No campo educacional, alguns
estudos trazem evidências de que, em escolas com maior
presença de professoras negras e professores negros, alunas
negras e alunos negros possuem melhor desempenho escolar,
observando-se, ainda, menor punição por comportamento, melhor
desempenho nas disciplinas curriculares e o desenvolvimento de
altas habilidades.
Dessa forma, uma burocracia cada vez mais representativa
pode promover a colaboração com cidadãs e cidadãos, bem como
a coprodução de serviços públicos, o que, além de garantir maior
legitimidade à ação pública, também pode assegurar que a ação
estatal seja mais responsiva e inclusiva, especialmente aos grupos
vulneráveis e aos invisibilizados da sociedade.
Internet:<https://repositorio.enap.gov.br> (com adaptações).
Julgue o item que se segue, a respeito do texto apresentado, das ideias nele veiculadas e de seus aspectos linguísticos.
No primeiro período do quarto parágrafo, a expressão "por sua vez" é empregada para introduzir uma conclusão.
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O campo da administração pública tem avançado na
reflexão sobre como a existência de uma maior diversidade
(gênero, raça, etnia, idade e classe social) nos quadros
profissionais do setor público pode contribuir para a formulação e
a implementação de políticas públicas inclusivas e democráticas,
incorporando os interesses de diferentes grupos sociais presentes
na sociedade.
Estudos recentes sobre burocracia representativa têm
demonstrado como a representação de gênero e raça, por
exemplo, pode gerar confiança e legitimidade na ação pública,
contribuindo para que cidadãs e cidadãos se sintam motivados a
cooperar e a coproduzir políticas públicas mais equânimes e
inclusivas.
Do ponto de vista do recorte de gênero, estudos apontam,
por exemplo, que a maior presença de mulheres nas forças
policiais pode acarretar o aumento de denúncias de violência
doméstica sofridas por esse grupo, uma vez que há um maior
compartilhamento de valores e experiências entre elas e,
consequentemente, maior confiança entre a burocrata de linha de
frente e a usuária. Na área educacional, outros estudos já
demonstraram que a presença de mulheres professoras nas
ciências exatas teve impacto positivo no desempenho de alunas,
observado em notas nos testes de nivelamento avançado e em
exames de faculdades.
No que se refere ao recorte racial, por sua vez, estudos
recentes sugerem que a presença de policiais negras e policiais
negros aumenta a confiança das cidadãs negras e dos cidadãos
negros na polícia, resultando em maior legitimidade para que
essa organização estatal possa atuar dentro da comunidade e, por
sua vez, em maior cooperação e cumprimento da lei. Há uma
percepção de que a representação passiva é indicativa de valores
e experiências compartilhadas, promovendo efeitos reais de
maior confiança na cidadania. No campo educacional, alguns
estudos trazem evidências de que, em escolas com maior
presença de professoras negras e professores negros, alunas
negras e alunos negros possuem melhor desempenho escolar,
observando-se, ainda, menor punição por comportamento, melhor
desempenho nas disciplinas curriculares e o desenvolvimento de
altas habilidades.
Dessa forma, uma burocracia cada vez mais representativa
pode promover a colaboração com cidadãs e cidadãos, bem como
a coprodução de serviços públicos, o que, além de garantir maior
legitimidade à ação pública, também pode assegurar que a ação
estatal seja mais responsiva e inclusiva, especialmente aos grupos
vulneráveis e aos invisibilizados da sociedade.
Internet:<https://repositorio.enap.gov.br> (com adaptações).
Julgue o item que se segue, a respeito do texto apresentado, das ideias nele veiculadas e de seus aspectos linguísticos.
No trecho "coproduzir políticas públicas mais equânimes" (segundo parágrafo), a substituição da palavra "equânimes" por justas preservaria a correção gramatical do texto e a coerência de suas ideias.
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Existem três questões abertas em ciência que dividem uma
temática única: a questão das origens. Eu costumo chamar essas
questões de "o problema das três origens": a origem do Universo,
a origem da vida e a origem da mente. O que as torna tão
fascinantes é que elas não são apenas de interesse científico, mas
questões que, volta e meia, qualquer um se pergunta. Aliás, essa é
a razão pela qual elas são tão interessantes para os cientistas: de
certa forma, o questionamento sobre nossas origens é o que
define a humanidade, é o que nos permite conviver com o fato de
que pensamos, existimos e morremos.
Passados quase 400 anos desde que Galileu apontou um
telescópio para a Lua, as três questões estão completamente
integradas dentro da pesquisa científica. Respostas ainda não
temos, alguns acham que jamais as teremos. Mas tentar sem
dúvida devemos, e dessas tentativas descobertas maravilhosas
têm sido feitas sobre o Universo, sobre a base biológica da vida e
sobre a estrutura neurológica do cérebro.
O Universo está em expansão, bilhões de galáxias com
bilhões de estrelas cada uma delas, muitas cercadas de pequenos
mundos como o nosso; a multiplicidade biológica da vida tem
uma base genética comum, que está sendo mapeada em detalhe,
abrindo possibilidades fantásticas e aterrorizantes; as complexas
atividades do cérebro são compostas de bandos de neurônios que,
individualmente ou em grupo, trabalham para construir nosso
senso de realidade. Tudo isso, e o que nem podemos ainda
imaginar, devido às perguntas que fazemos.
Marcelo Gleiser. Perguntar é preciso. In: Folha de S. Paulo. São Paulo, 2000.
Internet: <www1.folha.uol.com.br>(com adaptações)
Julgue o seguinte item, relativo às ideias e a aspectos linguísticos e discursivos do texto precedente.
A substituição da expressão "volta e meia" (primeiro parágrafo) por de tempos em tempos preservaria a coerência das ideias do texto.
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- OrtografiaPontuaçãoVírgula
- SintaxeFrase, Oração e PeríodoOração Intercalada
- Interpretação de TextosSubstituição/Reescritura de Texto
Existem três questões abertas em ciência que dividem uma
temática única: a questão das origens. Eu costumo chamar essas
questões de "o problema das três origens": a origem do Universo,
a origem da vida e a origem da mente. O que as torna tão
fascinantes é que elas não são apenas de interesse científico, mas
questões que, volta e meia, qualquer um se pergunta. Aliás, essa é
a razão pela qual elas são tão interessantes para os cientistas: de
certa forma, o questionamento sobre nossas origens é o que
define a humanidade, é o que nos permite conviver com o fato de
que pensamos, existimos e morremos.
Passados quase 400 anos desde que Galileu apontou um
telescópio para a Lua, as três questões estão completamente
integradas dentro da pesquisa científica. Respostas ainda não
temos, alguns acham que jamais as teremos. Mas tentar sem
dúvida devemos, e dessas tentativas descobertas maravilhosas
têm sido feitas sobre o Universo, sobre a base biológica da vida e
sobre a estrutura neurológica do cérebro.
O Universo está em expansão, bilhões de galáxias com
bilhões de estrelas cada uma delas, muitas cercadas de pequenos
mundos como o nosso; a multiplicidade biológica da vida tem
uma base genética comum, que está sendo mapeada em detalhe,
abrindo possibilidades fantásticas e aterrorizantes; as complexas
atividades do cérebro são compostas de bandos de neurônios que,
individualmente ou em grupo, trabalham para construir nosso
senso de realidade. Tudo isso, e o que nem podemos ainda
imaginar, devido às perguntas que fazemos.
Marcelo Gleiser. Perguntar é preciso. In: Folha de S. Paulo. São Paulo, 2000.
Internet: <www1.folha.uol.com.br>(com adaptações)
Julgue o seguinte item, relativo às ideias e a aspectos linguísticos e discursivos do texto precedente.
Estariam preservados a correção gramatical e o sentido original do texto, mas não a intenção de ênfase do autor, caso a oração "Mas tentar sem dúvida devemos" (segundo parágrafo) fosse reescrita como Mas, sem dúvida, devemos tentar.
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Existem três questões abertas em ciência que dividem uma
temática única: a questão das origens. Eu costumo chamar essas
questões de "o problema das três origens": a origem do Universo,
a origem da vida e a origem da mente. O que as torna tão
fascinantes é que elas não são apenas de interesse científico, mas
questões que, volta e meia, qualquer um se pergunta. Aliás, essa é
a razão pela qual elas são tão interessantes para os cientistas: de
certa forma, o questionamento sobre nossas origens é o que
define a humanidade, é o que nos permite conviver com o fato de
que pensamos, existimos e morremos.
Passados quase 400 anos desde que Galileu apontou um
telescópio para a Lua, as três questões estão completamente
integradas dentro da pesquisa científica. Respostas ainda não
temos, alguns acham que jamais as teremos. Mas tentar sem
dúvida devemos, e dessas tentativas descobertas maravilhosas
têm sido feitas sobre o Universo, sobre a base biológica da vida e
sobre a estrutura neurológica do cérebro.
O Universo está em expansão, bilhões de galáxias com
bilhões de estrelas cada uma delas, muitas cercadas de pequenos
mundos como o nosso; a multiplicidade biológica da vida tem
uma base genética comum, que está sendo mapeada em detalhe,
abrindo possibilidades fantásticas e aterrorizantes; as complexas
atividades do cérebro são compostas de bandos de neurônios que,
individualmente ou em grupo, trabalham para construir nosso
senso de realidade. Tudo isso, e o que nem podemos ainda
imaginar, devido às perguntas que fazemos.
Marcelo Gleiser. Perguntar é preciso. In: Folha de S. Paulo. São Paulo, 2000.
Internet: <www1.folha.uol.com.br>(com adaptações)
Julgue o seguinte item, relativo às ideias e a aspectos linguísticos e discursivos do texto precedente.
As aspas empregadas no trecho ‘o problema das três origens’ (primeiro parágrafo) indicam que o autor reproduz literalmente uma denominação consagrada na comunidade científica.
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Existem três questões abertas em ciência que dividem uma
temática única: a questão das origens. Eu costumo chamar essas
questões de "o problema das três origens": a origem do Universo,
a origem da vida e a origem da mente. O que as torna tão
fascinantes é que elas não são apenas de interesse científico, mas
questões que, volta e meia, qualquer um se pergunta. Aliás, essa é
a razão pela qual elas são tão interessantes para os cientistas: de
certa forma, o questionamento sobre nossas origens é o que
define a humanidade, é o que nos permite conviver com o fato de
que pensamos, existimos e morremos.
Passados quase 400 anos desde que Galileu apontou um
telescópio para a Lua, as três questões estão completamente
integradas dentro da pesquisa científica. Respostas ainda não
temos, alguns acham que jamais as teremos. Mas tentar sem
dúvida devemos, e dessas tentativas descobertas maravilhosas
têm sido feitas sobre o Universo, sobre a base biológica da vida e
sobre a estrutura neurológica do cérebro.
O Universo está em expansão, bilhões de galáxias com
bilhões de estrelas cada uma delas, muitas cercadas de pequenos
mundos como o nosso; a multiplicidade biológica da vida tem
uma base genética comum, que está sendo mapeada em detalhe,
abrindo possibilidades fantásticas e aterrorizantes; as complexas
atividades do cérebro são compostas de bandos de neurônios que,
individualmente ou em grupo, trabalham para construir nosso
senso de realidade. Tudo isso, e o que nem podemos ainda
imaginar, devido às perguntas que fazemos.
Marcelo Gleiser. Perguntar é preciso. In: Folha de S. Paulo. São Paulo, 2000.
Internet: <www1.folha.uol.com.br>(com adaptações)
Julgue o seguinte item, relativo às ideias e a aspectos linguísticos e discursivos do texto precedente.
De acordo com o texto, não há respostas definitivas para ‘o problema das três origens’, mas, ainda que isso nunca ocorra, a tentativa de obtê-las tem possibilitado inúmeras descobertas científicas e aberto a perspectiva de outras inimagináveis.
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Existem três questões abertas em ciência que dividem uma
temática única: a questão das origens. Eu costumo chamar essas
questões de "o problema das três origens": a origem do Universo,
a origem da vida e a origem da mente. O que as torna tão
fascinantes é que elas não são apenas de interesse científico, mas
questões que, volta e meia, qualquer um se pergunta. Aliás, essa é
a razão pela qual elas são tão interessantes para os cientistas: de
certa forma, o questionamento sobre nossas origens é o que
define a humanidade, é o que nos permite conviver com o fato de
que pensamos, existimos e morremos.
Passados quase 400 anos desde que Galileu apontou um
telescópio para a Lua, as três questões estão completamente
integradas dentro da pesquisa científica. Respostas ainda não
temos, alguns acham que jamais as teremos. Mas tentar sem
dúvida devemos, e dessas tentativas descobertas maravilhosas
têm sido feitas sobre o Universo, sobre a base biológica da vida e
sobre a estrutura neurológica do cérebro.
O Universo está em expansão, bilhões de galáxias com
bilhões de estrelas cada uma delas, muitas cercadas de pequenos
mundos como o nosso; a multiplicidade biológica da vida tem
uma base genética comum, que está sendo mapeada em detalhe,
abrindo possibilidades fantásticas e aterrorizantes; as complexas
atividades do cérebro são compostas de bandos de neurônios que,
individualmente ou em grupo, trabalham para construir nosso
senso de realidade. Tudo isso, e o que nem podemos ainda
imaginar, devido às perguntas que fazemos.
Marcelo Gleiser. Perguntar é preciso. In: Folha de S. Paulo. São Paulo, 2000.
Internet: <www1.folha.uol.com.br>(com adaptações)
Julgue o seguinte item, relativo às ideias e a aspectos linguísticos e discursivos do texto precedente.
No trecho "Eu costumo chamar essas questões" (primeiro parágrafo), as formais verbais "costumo", flexionada no presente do indicativo, e "chamar", no infinitivo, formam uma locução verbal que semanticamente expressa uma ação em desenvolvimento.
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temática única: a questão das origens. Eu costumo chamar essas
questões de "o problema das três origens": a origem do Universo,
a origem da vida e a origem da mente. O que as torna tão
fascinantes é que elas não são apenas de interesse científico, mas
questões que, volta e meia, qualquer um se pergunta. Aliás, essa é
a razão pela qual elas são tão interessantes para os cientistas: de
certa forma, o questionamento sobre nossas origens é o que
define a humanidade, é o que nos permite conviver com o fato de
que pensamos, existimos e morremos.
Passados quase 400 anos desde que Galileu apontou um
telescópio para a Lua, as três questões estão completamente
integradas dentro da pesquisa científica. Respostas ainda não
temos, alguns acham que jamais as teremos. Mas tentar sem
dúvida devemos, e dessas tentativas descobertas maravilhosas
têm sido feitas sobre o Universo, sobre a base biológica da vida e
sobre a estrutura neurológica do cérebro.
O Universo está em expansão, bilhões de galáxias com
bilhões de estrelas cada uma delas, muitas cercadas de pequenos
mundos como o nosso; a multiplicidade biológica da vida tem
uma base genética comum, que está sendo mapeada em detalhe,
abrindo possibilidades fantásticas e aterrorizantes; as complexas
atividades do cérebro são compostas de bandos de neurônios que,
individualmente ou em grupo, trabalham para construir nosso
senso de realidade. Tudo isso, e o que nem podemos ainda
imaginar, devido às perguntas que fazemos.
Marcelo Gleiser. Perguntar é preciso. In: Folha de S. Paulo. São Paulo, 2000.
Internet: <www1.folha.uol.com.br>(com adaptações)
Julgue o seguinte item, relativo às ideias e a aspectos linguísticos e discursivos do texto precedente.
Embora o texto se inicie com característica da tipologia expositivo-argumentativa, ele se desenvolve como predominantemente opinativo, o que se comprova pelo emprego dos adjetivos "fascinantes" (primeiro parágrafo), "interessantes" (primeiro parágrafo) e "maravilhosas" (segundo parágrafo) e pelo uso da primeira pessoa do discurso em diversas passagens — por exemplo, "Eu" (primeiro parágrafo) e "nosso" (último parágrafo).
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Existem três questões abertas em ciência que dividem uma
temática única: a questão das origens. Eu costumo chamar essas
questões de "o problema das três origens": a origem do Universo,
a origem da vida e a origem da mente. O que as torna tão
fascinantes é que elas não são apenas de interesse científico, mas
questões que, volta e meia, qualquer um se pergunta. Aliás, essa é
a razão pela qual elas são tão interessantes para os cientistas: de
certa forma, o questionamento sobre nossas origens é o que
define a humanidade, é o que nos permite conviver com o fato de
que pensamos, existimos e morremos.
Passados quase 400 anos desde que Galileu apontou um
telescópio para a Lua, as três questões estão completamente
integradas dentro da pesquisa científica. Respostas ainda não
temos, alguns acham que jamais as teremos. Mas tentar sem
dúvida devemos, e dessas tentativas descobertas maravilhosas
têm sido feitas sobre o Universo, sobre a base biológica da vida e
sobre a estrutura neurológica do cérebro.
O Universo está em expansão, bilhões de galáxias com
bilhões de estrelas cada uma delas, muitas cercadas de pequenos
mundos como o nosso; a multiplicidade biológica da vida tem
uma base genética comum, que está sendo mapeada em detalhe,
abrindo possibilidades fantásticas e aterrorizantes; as complexas
atividades do cérebro são compostas de bandos de neurônios que,
individualmente ou em grupo, trabalham para construir nosso
senso de realidade. Tudo isso, e o que nem podemos ainda
imaginar, devido às perguntas que fazemos.
Marcelo Gleiser. Perguntar é preciso. In: Folha de S. Paulo. São Paulo, 2000.
Internet: <www1.folha.uol.com.br>(com adaptações)
Julgue o seguinte item, relativo às ideias e a aspectos linguísticos e discursivos do texto precedente.
A referência ao período histórico iniciado com as observações de Galileu tem como função argumentativa situar o avanço da integração entre as três grandes questões e a ciência moderna.
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