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        Existem três questões abertas em ciência que dividem uma temática única: a questão das origens. Eu costumo chamar essas questões de "o problema das três origens": a origem do Universo, a origem da vida e a origem da mente. O que as torna tão fascinantes é que elas não são apenas de interesse científico, mas questões que, volta e meia, qualquer um se pergunta. Aliás, essa é a razão pela qual elas são tão interessantes para os cientistas: de certa forma, o questionamento sobre nossas origens é o que define a humanidade, é o que nos permite conviver com o fato de que pensamos, existimos e morremos.
         Passados quase 400 anos desde que Galileu apontou um telescópio para a Lua, as três questões estão completamente integradas dentro da pesquisa científica. Respostas ainda não temos, alguns acham que jamais as teremos. Mas tentar sem dúvida devemos, e dessas tentativas descobertas maravilhosas têm sido feitas sobre o Universo, sobre a base biológica da vida e sobre a estrutura neurológica do cérebro.
        O Universo está em expansão, bilhões de galáxias com bilhões de estrelas cada uma delas, muitas cercadas de pequenos mundos como o nosso; a multiplicidade biológica da vida tem uma base genética comum, que está sendo mapeada em detalhe, abrindo possibilidades fantásticas e aterrorizantes; as complexas atividades do cérebro são compostas de bandos de neurônios que, individualmente ou em grupo, trabalham para construir nosso senso de realidade. Tudo isso, e o que nem podemos ainda imaginar, devido às perguntas que fazemos.
Marcelo Gleiser. Perguntar é preciso. In: Folha de S. Paulo. São Paulo, 2000.
Internet: <www1.folha.uol.com.br>(com adaptações)

Julgue o seguinte item, relativo às ideias e a aspectos linguísticos e discursivos do texto precedente.

No trecho "dessas tentativas descobertas maravilhosas têm sido feitas" (segundo parágrafo), o acento gráfico na forma verbal "têm" marca a flexão no plural, motivada no caso pela concordância verbal com o vocábulo "tentativas".

 

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        Existem três questões abertas em ciência que dividem uma temática única: a questão das origens. Eu costumo chamar essas questões de "o problema das três origens": a origem do Universo, a origem da vida e a origem da mente. O que as torna tão fascinantes é que elas não são apenas de interesse científico, mas questões que, volta e meia, qualquer um se pergunta. Aliás, essa é a razão pela qual elas são tão interessantes para os cientistas: de certa forma, o questionamento sobre nossas origens é o que define a humanidade, é o que nos permite conviver com o fato de que pensamos, existimos e morremos.
         Passados quase 400 anos desde que Galileu apontou um telescópio para a Lua, as três questões estão completamente integradas dentro da pesquisa científica. Respostas ainda não temos, alguns acham que jamais as teremos. Mas tentar sem dúvida devemos, e dessas tentativas descobertas maravilhosas têm sido feitas sobre o Universo, sobre a base biológica da vida e sobre a estrutura neurológica do cérebro.
        O Universo está em expansão, bilhões de galáxias com bilhões de estrelas cada uma delas, muitas cercadas de pequenos mundos como o nosso; a multiplicidade biológica da vida tem uma base genética comum, que está sendo mapeada em detalhe, abrindo possibilidades fantásticas e aterrorizantes; as complexas atividades do cérebro são compostas de bandos de neurônios que, individualmente ou em grupo, trabalham para construir nosso senso de realidade. Tudo isso, e o que nem podemos ainda imaginar, devido às perguntas que fazemos.
Marcelo Gleiser. Perguntar é preciso. In: Folha de S. Paulo. São Paulo, 2000.
Internet: <www1.folha.uol.com.br>(com adaptações)

Julgue o seguinte item, relativo às ideias e a aspectos linguísticos e discursivos do texto precedente.

A correção gramatical do texto seria mantida caso o trecho "Respostas ainda não temos" (segundo parágrafo) fosse reescrito na ordem direta — Não temos respostas ainda —, apesar da mudança na ênfase pretendida pelo autor.

 

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        Existem três questões abertas em ciência que dividem uma temática única: a questão das origens. Eu costumo chamar essas questões de "o problema das três origens": a origem do Universo, a origem da vida e a origem da mente. O que as torna tão fascinantes é que elas não são apenas de interesse científico, mas questões que, volta e meia, qualquer um se pergunta. Aliás, essa é a razão pela qual elas são tão interessantes para os cientistas: de certa forma, o questionamento sobre nossas origens é o que define a humanidade, é o que nos permite conviver com o fato de que pensamos, existimos e morremos.
         Passados quase 400 anos desde que Galileu apontou um telescópio para a Lua, as três questões estão completamente integradas dentro da pesquisa científica. Respostas ainda não temos, alguns acham que jamais as teremos. Mas tentar sem dúvida devemos, e dessas tentativas descobertas maravilhosas têm sido feitas sobre o Universo, sobre a base biológica da vida e sobre a estrutura neurológica do cérebro.
        O Universo está em expansão, bilhões de galáxias com bilhões de estrelas cada uma delas, muitas cercadas de pequenos mundos como o nosso; a multiplicidade biológica da vida tem uma base genética comum, que está sendo mapeada em detalhe, abrindo possibilidades fantásticas e aterrorizantes; as complexas atividades do cérebro são compostas de bandos de neurônios que, individualmente ou em grupo, trabalham para construir nosso senso de realidade. Tudo isso, e o que nem podemos ainda imaginar, devido às perguntas que fazemos.
Marcelo Gleiser. Perguntar é preciso. In: Folha de S. Paulo. São Paulo, 2000.
Internet: <www1.folha.uol.com.br>(com adaptações)

Julgue o seguinte item, relativo às ideias e a aspectos linguísticos e discursivos do texto precedente.

O segmento "devido às", no último período do texto, introduz uma relação de finalidade entre as descobertas científicas mencionadas e as perguntas formuladas pela humanidade.

 

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4255365 Ano: 2026
Disciplina: Ética e Regulação Profissional
Banca: Pref. Primavera Leste-MT
Orgão: Pref. Primavera Leste-MT
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Para se evitar classificações reducionistas, a avaliação psicológica, conforme normas profissionais, tem como finalidade:
 

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4255364 Ano: 2026
Disciplina: Ética e Regulação Profissional
Banca: Pref. Primavera Leste-MT
Orgão: Pref. Primavera Leste-MT
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Durante a realização de um exame contrastado, o paciente relata sensação de calor intenso e prurido logo após a administração do contraste iodado. Qual deve ser a conduta imediata do técnico em radiologia?
 

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4255363 Ano: 2026
Disciplina: Ética e Regulação Profissional
Banca: Pref. Primavera Leste-MT
Orgão: Pref. Primavera Leste-MT
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Durante o atendimento ao paciente no setor de radiologia, qual é a primeira ação que o técnico deve realizar ao receber o paciente?
 

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4255362 Ano: 2026
Disciplina: Técnicas em Laboratório
Banca: Pref. Primavera Leste-MT
Orgão: Pref. Primavera Leste-MT
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Um laboratório utiliza uma estufa de esterilização por calor seco para descontaminar materiais metálicos e vidrarias. Durante uma inspeção interna, o responsável observa que, apesar do ciclo completo ter sido realizado a 170 °C por 1 hora, alguns materiais apresentaram falha na esterilização, evidenciada pela persistência de bioindicadores resistentes. Considerando os princípios físicos da esterilização por calor seco e a operação correta da estufa, qual é a causa mais provável desse problema?
 

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4255361 Ano: 2026
Disciplina: Técnicas em Laboratório
Banca: Pref. Primavera Leste-MT
Orgão: Pref. Primavera Leste-MT
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Em um perfil lipídico completo, são dosados geralmente os seguintes parâmetros laboratoriais:
 

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4255360 Ano: 2026
Disciplina: Técnicas em Laboratório
Banca: Pref. Primavera Leste-MT
Orgão: Pref. Primavera Leste-MT
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A autoclavação é um método muito utilizado em laboratórios e hospitais para esterilizar materiais. Esse processo elimina microrganismos, inclusive esporos, por meio de:
 

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4255359 Ano: 2026
Disciplina: Técnicas em Laboratório
Banca: Pref. Primavera Leste-MT
Orgão: Pref. Primavera Leste-MT
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Os profissionais de laboratórios clínicos estão expostos a riscos biológicos ocupacionais e devem ser treinados para o manuseio seguro dos materiais e fluidos biológicos. Os riscos biológicos são subdivididos em 4 classes de risco (1, 2, 3 e 4). Sobre elas, é correto afirmar que a classe de risco:
 

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