Leia o fragmento de texto a seguir.

O Projeto Político-Pedagógico é o plano global da instituição. Pode ser entendido como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se objetiva na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar [...]

VASCONCELOS, Celso dos Santos. Coordenação do

Trabalho Pedagógico: do projeto político-pedagógico ao

cotidiano da sala de aula. 6ª Ed. São Paulo: Libertard Editora,

2006, p. 17.

Partindo da afirmativa acima, assinale a opção que aponta finalidades do Projeto Político-Pedagógico:

A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente. O processo de avaliação da aprendizagem inclui técnicas (procedimentos) e instrumentos diversificados.

Sobre o processo de avaliar é correto afirmar que:

Leia, com atenção o texto abaixo, para responder à questão.

Escola é lugar de aprender a aprender, lugar de aprender pensando. Essa afirmação você, provavelmente, já deve ter ouvido. Ela reflete o deslocamento do foco do ensino, que se transfere para a aprendizagem. Seu centro passa a ser a criança, em vez do professor, e o processo de elaboração ativa do conhecimento, no lugar da acumulação da informação pronta.

Esse discurso representa as contribuições dos estudos de Piaget para a compreensão dos processos de desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Embora Piaget não tenha formulado nenhuma proposta metodológica, nem tenha se proposto a estudar os aspectos psicossociais, suas ideias acerca do desenvolvimento infantil tem influenciado as chamadas propostas ativas de ensino. (CRUZ e FONTANA, 1997).

Considerando os desafios do ato educativo escolar e os pressupostos apontados na vasta obra de Piaget, é possível afirmar que conceitos científicos

A aprendizagem matemática escolar pode ser compreendida como momento único de interação entre os conceitos e conhecimentos sistemáticos e a matemática como instrumento legítimo da atividade humana. Como por exemplo, nota-se que tabelas, gráficos, infográficos e outras relações estatísticas apresentam-se em jornais escritos em diferentes veículos de comunicação, em revistas de gêneros variados, em livros didáticos e também em diversas outras situações. (PACHECO & ORGANIZADORES, 2009).

Tal afirmação relaciona-se com a concepção de:

Leia a sentença e assinale a alternativa que completa corretamente a afirmação.

As discussões em torno da alfabetização e letramento não se configuram num modismo passageiro, mas em importantes objetos de pesquisas e discussões no campo educacional, articuladas ao trabalho em sala de aula. Partindo das contribuições de Paulo Freire(1991) e Magda Soares (2006) bem como outros autores que se debruçam neste campo de estudo, podemos definir que a relação entre alfabetização e letramento, inseridos no processo de aprendizagem, pode ser compreendida como

Leia o fragmento textual a seguir para responder à questão.

As ideias pedagógicas de Comênio, Rousseau, Pestalozzi e Herbart – entre outros – formaram as bases do pensamento pedagógico europeu, difundindo-se depois por todo o mundo, demarcando as concepções pedagógicas que hoje são conhecidas como Pedagogia Tradicional e Pedagogia Renovada.

Fonte: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez

Editora, 1994

A Pedagogia Renovada possui algumas características, dentre elas:

A relação entre os processos de elaboração conceitual em desenvolvimento na criança e o aprendizado de conceitos científicos na escola são tematizados por Vygotsky em seus estudos. Sobre essa discussão teórica, é correto afirmar que:

A Lei nº.9.394/96, define que a avaliação é parte constituinte da organização política e pedagógica do ensino na educação básica explicitando, no artigo 24, os procedimentos para verificação da aprendizagem. Conforme a lei, a avaliação será contínua e cumulativa com prevalência

Leia o fragmento textual a seguir para responder à questão.

O currículo nunca é apenas um conjunto neutro de conhecimentos, que de algum modo aparece nos textos e nas salas de aula de uma nação. Ele é sempre parte de uma tradição seletiva, resultado da seleção de alguém, da visão de algum grupo acerca do que seja conhecimento legítimo.

APLLE, Michael Whitman. A política do conhecimento

of icial: faz sentido a ideia de um currículo nacional? In: MOREIRA,

Antonio Flavio; TADEU, Tomaz (orgs.). Currículo, Cultura e

Sociedade. 12. ed. – São Paulo: Cortez, 2011.

Para o autor, o currículo