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Tigrinho vai à escola: apostas invadem recreios e salas de aula

Por Vanessa Fajardo e Portal Lunetas

01 Quanto mais prejuízo no Jogo do Tigrinho, mais vontade de apostar Gabriel, 16 anos, tinha.

02 “Quando eu perdia, acordava querendo jogar para tentar recuperar. Isso não é bom, você se

03 vicia”, conta. “Eu ganho R$ 50 por dia fazendo um bico de descarregamento de carga de

04 caminhão. Cheguei a perder 400 reais – o equivalente a oito dias de trabalho – em uma hora”.

05 Recentemente, o adolescente parou de jogar. Além de se arrepender dos meses que passou

06 apostando, não incentiva ninguém a jogar.

07 Apesar de proibido no Brasil, o Jogo do Tigrinho ou Fortune Tiger funciona em sites e

08 aplicativos de apostas, e viralizou nas redes sociais neste ano. O professor de informática, João

09 Paulo Freitas de Oliveira, do Instituto Federal da Paraíba (IFPB), ____ acompanhado o

10 envolvimento de crianças e adolescentes com esse tema, inclusive na escola. “Até os alunos mais

11 novos já jogam”, diz.

12 Segundo um estudo da Unicef, agência da Organização das Nações Unidas (ONU), para a

13 infância, 22% dos adolescentes entrevistados afirmam que apostaram em jogos de azar pela

14 primeira vez aos 11 anos ou menos; a maioria começou aos 12 anos ou mais (78%).

15 Em junho, o programa Criança e Consumo, do Instituto Alana, denunciou a Meta ao

16 Ministério Público do Estado de São Paulo após identificar perfis de influenciadores mirins, entre

17 6 e 17 anos, que promovem sites de apostas disponibilizando links de acesso para crianças e

18 adolescentes. Para o coordenador do MBA em cibersegurança da Faculdade de Informática e

19 Administração Paulista (FIAP), Marcelo Lau, é difícil responsabilizar e penalizar os culpados. Isso

20 porque “muitas das plataformas que ofertam esse tipo de serviço não ____ qualquer

21 representação no Brasil”.

22 Apesar de ter bastante gente jogando na escola, Gabriel diz que nunca jogou lá porque

23 preferia estar em um ambiente “sozinho e silencioso”. Mas essa não é a realidade de um aluno

24 do 1º ano do ensino médio [por volta de 15 anos] que, na primeira quinzena do mês, já tinha

25 gastado mais de R$ 1.000 com o Jogo do Tigrinho, como relata o professor João Paulo Freitas

26 de Oliveira. “Ao questionar se os pais não o controlavam, ele contou que a mãe gastava mais do

27 que ele no jogo. Convoquei a reitoria e vamos montar um plano de ação”.

28 Mesmo crianças que estudam em escolas onde o uso do celular é proibido estão sujeitas a

29 conhecer os jogos de aposta. É o caso de Felipe, 11 anos. Ele se deparou com o Tigrinho no

30 curso de inglês que frequenta no contraturno escolar quando um colega de 14 anos jogava pelo

31 celular. “Eu já tinha visto propagandas e tinha ouvido falar sobre o jogo em vários lugares, mas

32 nunca tinha visto ninguém jogar. Não fiquei curioso porque não gosto desse tipo de jogo de

33 aposta”, conta.

34 Mas o que mais preocupa Oliveira é que os alunos beneficiados pelo Pé-de-Meia [programa

35 que busca incentivar os estudantes de famílias de baixa renda a frequentar as aulas do ensino

36 médio] estão se viciando e usam o dinheiro para fazer apostas on-line. “Isso é gravíssimo”, diz.

(Disponível em: https://apublica.org/2024/09/tigrinho-vai-a-escola-apostas-invadem-recreios-e-salas-de-aula/

– texto adaptado especialmente para esta prova).

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. O principal fator que leva adolescentes a se viciarem em jogos de azar é a influência dos adultos que participam dessas apostas.

PORQUE

II. A curiosidade natural dos jovens e o fácil acesso às plataformas de apostas são fatores que contribuem significativamente para o aumento do vício em jogos de azar.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

 

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Tigrinho vai à escola: apostas invadem recreios e salas de aula

Por Vanessa Fajardo e Portal Lunetas

01 Quanto mais prejuízo no Jogo do Tigrinho, mais vontade de apostar Gabriel, 16 anos, tinha.

02 “Quando eu perdia, acordava querendo jogar para tentar recuperar. Isso não é bom, você se

03 vicia”, conta. “Eu ganho R$ 50 por dia fazendo um bico de descarregamento de carga de

04 caminhão. Cheguei a perder 400 reais – o equivalente a oito dias de trabalho – em uma hora”.

05 Recentemente, o adolescente parou de jogar. Além de se arrepender dos meses que passou

06 apostando, não incentiva ninguém a jogar.

07 Apesar de proibido no Brasil, o Jogo do Tigrinho ou Fortune Tiger funciona em sites e

08 aplicativos de apostas, e viralizou nas redes sociais neste ano. O professor de informática, João

09 Paulo Freitas de Oliveira, do Instituto Federal da Paraíba (IFPB), ____ acompanhado o

10 envolvimento de crianças e adolescentes com esse tema, inclusive na escola. “Até os alunos mais

11 novos já jogam”, diz.

12 Segundo um estudo da Unicef, agência da Organização das Nações Unidas (ONU), para a

13 infância, 22% dos adolescentes entrevistados afirmam que apostaram em jogos de azar pela

14 primeira vez aos 11 anos ou menos; a maioria começou aos 12 anos ou mais (78%).

15 Em junho, o programa Criança e Consumo, do Instituto Alana, denunciou a Meta ao

16 Ministério Público do Estado de São Paulo após identificar perfis de influenciadores mirins, entre

17 6 e 17 anos, que promovem sites de apostas disponibilizando links de acesso para crianças e

18 adolescentes. Para o coordenador do MBA em cibersegurança da Faculdade de Informática e

19 Administração Paulista (FIAP), Marcelo Lau, é difícil responsabilizar e penalizar os culpados. Isso

20 porque “muitas das plataformas que ofertam esse tipo de serviço não ____ qualquer

21 representação no Brasil”.

22 Apesar de ter bastante gente jogando na escola, Gabriel diz que nunca jogou lá porque

23 preferia estar em um ambiente “sozinho e silencioso”. Mas essa não é a realidade de um aluno

24 do 1º ano do ensino médio [por volta de 15 anos] que, na primeira quinzena do mês, já tinha

25 gastado mais de R$ 1.000 com o Jogo do Tigrinho, como relata o professor João Paulo Freitas

26 de Oliveira. “Ao questionar se os pais não o controlavam, ele contou que a mãe gastava mais do

27 que ele no jogo. Convoquei a reitoria e vamos montar um plano de ação”.

28 Mesmo crianças que estudam em escolas onde o uso do celular é proibido estão sujeitas a

29 conhecer os jogos de aposta. É o caso de Felipe, 11 anos. Ele se deparou com o Tigrinho no

30 curso de inglês que frequenta no contraturno escolar quando um colega de 14 anos jogava pelo

31 celular. “Eu já tinha visto propagandas e tinha ouvido falar sobre o jogo em vários lugares, mas

32 nunca tinha visto ninguém jogar. Não fiquei curioso porque não gosto desse tipo de jogo de

33 aposta”, conta.

34 Mas o que mais preocupa Oliveira é que os alunos beneficiados pelo Pé-de-Meia [programa

35 que busca incentivar os estudantes de famílias de baixa renda a frequentar as aulas do ensino

36 médio] estão se viciando e usam o dinheiro para fazer apostas on-line. “Isso é gravíssimo”, diz.

(Disponível em: https://apublica.org/2024/09/tigrinho-vai-a-escola-apostas-invadem-recreios-e-salas-de-aula/

– texto adaptado especialmente para esta prova).

Considerando o exposto pelo texto, analise as assertivas a seguir:

I. O fato de as plataformas que promovem o Jogo do Tigrinho estarem sediadas em outros países dificulta a sua penalização.

II. De acordo com pesquisa da Unicef, a maior parte dos brasileiros começou a apostar em jogos de azar aos 12 anos.

III. No caso de Gabriel, um efeito de perder dinheiro no Jogo do Tigrinho foi o desejo de apostar mais para tentar recuperar o valor perdido.

Quais estão corretas?

 

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3478662 Ano: 2024
Disciplina: TI - Desenvolvimento de Sistemas
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Cruz Alta-RS
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Qual dos trechos de código abaixo, escritos na linguagem PHP, NÃO exibirá a sequência numérica 123456789?

 

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3478661 Ano: 2024
Disciplina: TI - Banco de Dados
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Cruz Alta-RS
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Em relação ao Diagrama de Entidade-Relacionamento (DER), analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Uma entidade não deve possuir um identificador para distinguir uma ocorrência dessa entidade das demais ocorrências da mesma entidade.

( ) Um atributo consiste em um dado que é associado a cada ocorrência de uma entidade ou de um relacionamento.

( ) Um relacionamento é representado através de um losango, ligado por linhas aos retângulos representativos das entidades que participam do relacionamento.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

 

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3478660 Ano: 2024
Disciplina: TI - Banco de Dados
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Cruz Alta-RS
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Sobre a linguagem SQL (Structured Query Language), assinale a alternativa que corresponde a uma instrução capaz de copiar dados de uma tabela e inseri-los em outra tabela existente, desde que os tipos de dados nas tabelas de origem e destino correspondam.

 

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3478659 Ano: 2024
Disciplina: TI - Banco de Dados
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Cruz Alta-RS
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Na linguagem JavaScript, qual das instruções abaixo é utilizada para interromper a execução de uma função e retornar um valor para a instrução que invocou essa função?

 

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3478658 Ano: 2024
Disciplina: TI - Gestão e Governança de TI
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Cruz Alta-RS
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Na ITIL v.3, em qual das etapas do ciclo de vida de serviço os serviços são desenvolvidos, testados e liberados de forma controlada?

 

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3478657 Ano: 2024
Disciplina: TI - Desenvolvimento de Sistemas
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Cruz Alta-RS
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Considerando o Guia do Scrum, versão 2020 (scrumguides.org), em português, analise as assertivas abaixo sobre os Scrum Teams da metodologia ágil Scrum:

I. São multifuncionais, o que significa que os membros têm todas as habilidades necessárias para criar valor a cada Sprint.

II. São compostos de até quatro pessoas: um Product Owner, um Scrum Master e um ou dois Developers.

III. São autogerenciáveis, o que significa que decidem internamente quem faz o que, quando e como.

Quais estão corretas?

 

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3478656 Ano: 2024
Disciplina: TI - Gestão e Governança de TI
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Cruz Alta-RS
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Considerando o Guia PMBOK, 5ª edição, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os seguintes processos às respectivas áreas de conhecimento às quais estão ligados.

Coluna 1

1. Coletar os requisitos.

2. Determinar o orçamento.

3. Desenvolver o termo de abertura do projeto.

4. Estimar os recursos das atividades.

Coluna 2

( ) Gerenciamento da integração do projeto.

( ) Gerenciamento do escopo do projeto.

( ) Gerenciamento do tempo do projeto.

( ) Gerenciamento dos custos do projeto.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

 

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3478655 Ano: 2024
Disciplina: TI - Sistemas Operacionais
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Cruz Alta-RS
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No Microsoft Windows Server 2019, a função do WSUS (Windows Server Update Services) é gerenciar:

 

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