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Tigrinho vai à escola: apostas invadem recreios e salas de aula

Por Vanessa Fajardo e Portal Lunetas

01 Quanto mais prejuízo no Jogo do Tigrinho, mais vontade de apostar Gabriel, 16 anos, tinha.

02 “Quando eu perdia, acordava querendo jogar para tentar recuperar. Isso não é bom, você se

03 vicia”, conta. “Eu ganho R$ 50 por dia fazendo um bico de descarregamento de carga de

04 caminhão. Cheguei a perder 400 reais – o equivalente a oito dias de trabalho – em uma hora”.

05 Recentemente, o adolescente parou de jogar. Além de se arrepender dos meses que passou

06 apostando, não incentiva ninguém a jogar.

07 Apesar de proibido no Brasil, o Jogo do Tigrinho ou Fortune Tiger funciona em sites e

08 aplicativos de apostas, e viralizou nas redes sociais neste ano. O professor de informática, João

09 Paulo Freitas de Oliveira, do Instituto Federal da Paraíba (IFPB), ____ acompanhado o

10 envolvimento de crianças e adolescentes com esse tema, inclusive na escola. “Até os alunos mais

11 novos já jogam”, diz.

12 Segundo um estudo da Unicef, agência da Organização das Nações Unidas (ONU), para a

13 infância, 22% dos adolescentes entrevistados afirmam que apostaram em jogos de azar pela

14 primeira vez aos 11 anos ou menos; a maioria começou aos 12 anos ou mais (78%).

15 Em junho, o programa Criança e Consumo, do Instituto Alana, denunciou a Meta ao

16 Ministério Público do Estado de São Paulo após identificar perfis de influenciadores mirins, entre

17 6 e 17 anos, que promovem sites de apostas disponibilizando links de acesso para crianças e

18 adolescentes. Para o coordenador do MBA em cibersegurança da Faculdade de Informática e

19 Administração Paulista (FIAP), Marcelo Lau, é difícil responsabilizar e penalizar os culpados. Isso

20 porque “muitas das plataformas que ofertam esse tipo de serviço não ____ qualquer

21 representação no Brasil”.

22 Apesar de ter bastante gente jogando na escola, Gabriel diz que nunca jogou lá porque

23 preferia estar em um ambiente “sozinho e silencioso”. Mas essa não é a realidade de um aluno

24 do 1º ano do ensino médio [por volta de 15 anos] que, na primeira quinzena do mês, já tinha

25 gastado mais de R$ 1.000 com o Jogo do Tigrinho, como relata o professor João Paulo Freitas

26 de Oliveira. “Ao questionar se os pais não o controlavam, ele contou que a mãe gastava mais do

27 que ele no jogo. Convoquei a reitoria e vamos montar um plano de ação”.

28 Mesmo crianças que estudam em escolas onde o uso do celular é proibido estão sujeitas a

29 conhecer os jogos de aposta. É o caso de Felipe, 11 anos. Ele se deparou com o Tigrinho no

30 curso de inglês que frequenta no contraturno escolar quando um colega de 14 anos jogava pelo

31 celular. “Eu já tinha visto propagandas e tinha ouvido falar sobre o jogo em vários lugares, mas

32 nunca tinha visto ninguém jogar. Não fiquei curioso porque não gosto desse tipo de jogo de

33 aposta”, conta.

34 Mas o que mais preocupa Oliveira é que os alunos beneficiados pelo Pé-de-Meia [programa

35 que busca incentivar os estudantes de famílias de baixa renda a frequentar as aulas do ensino

36 médio] estão se viciando e usam o dinheiro para fazer apostas on-line. “Isso é gravíssimo”, diz.

(Disponível em: https://apublica.org/2024/09/tigrinho-vai-a-escola-apostas-invadem-recreios-e-salas-de-aula/

– texto adaptado especialmente para esta prova).

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. O principal fator que leva adolescentes a se viciarem em jogos de azar é a influência dos adultos que participam dessas apostas.

PORQUE

II. A curiosidade natural dos jovens e o fácil acesso às plataformas de apostas são fatores que contribuem significativamente para o aumento do vício em jogos de azar.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

 

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Tigrinho vai à escola: apostas invadem recreios e salas de aula

Por Vanessa Fajardo e Portal Lunetas

01 Quanto mais prejuízo no Jogo do Tigrinho, mais vontade de apostar Gabriel, 16 anos, tinha.

02 “Quando eu perdia, acordava querendo jogar para tentar recuperar. Isso não é bom, você se

03 vicia”, conta. “Eu ganho R$ 50 por dia fazendo um bico de descarregamento de carga de

04 caminhão. Cheguei a perder 400 reais – o equivalente a oito dias de trabalho – em uma hora”.

05 Recentemente, o adolescente parou de jogar. Além de se arrepender dos meses que passou

06 apostando, não incentiva ninguém a jogar.

07 Apesar de proibido no Brasil, o Jogo do Tigrinho ou Fortune Tiger funciona em sites e

08 aplicativos de apostas, e viralizou nas redes sociais neste ano. O professor de informática, João

09 Paulo Freitas de Oliveira, do Instituto Federal da Paraíba (IFPB), ____ acompanhado o

10 envolvimento de crianças e adolescentes com esse tema, inclusive na escola. “Até os alunos mais

11 novos já jogam”, diz.

12 Segundo um estudo da Unicef, agência da Organização das Nações Unidas (ONU), para a

13 infância, 22% dos adolescentes entrevistados afirmam que apostaram em jogos de azar pela

14 primeira vez aos 11 anos ou menos; a maioria começou aos 12 anos ou mais (78%).

15 Em junho, o programa Criança e Consumo, do Instituto Alana, denunciou a Meta ao

16 Ministério Público do Estado de São Paulo após identificar perfis de influenciadores mirins, entre

17 6 e 17 anos, que promovem sites de apostas disponibilizando links de acesso para crianças e

18 adolescentes. Para o coordenador do MBA em cibersegurança da Faculdade de Informática e

19 Administração Paulista (FIAP), Marcelo Lau, é difícil responsabilizar e penalizar os culpados. Isso

20 porque “muitas das plataformas que ofertam esse tipo de serviço não ____ qualquer

21 representação no Brasil”.

22 Apesar de ter bastante gente jogando na escola, Gabriel diz que nunca jogou lá porque

23 preferia estar em um ambiente “sozinho e silencioso”. Mas essa não é a realidade de um aluno

24 do 1º ano do ensino médio [por volta de 15 anos] que, na primeira quinzena do mês, já tinha

25 gastado mais de R$ 1.000 com o Jogo do Tigrinho, como relata o professor João Paulo Freitas

26 de Oliveira. “Ao questionar se os pais não o controlavam, ele contou que a mãe gastava mais do

27 que ele no jogo. Convoquei a reitoria e vamos montar um plano de ação”.

28 Mesmo crianças que estudam em escolas onde o uso do celular é proibido estão sujeitas a

29 conhecer os jogos de aposta. É o caso de Felipe, 11 anos. Ele se deparou com o Tigrinho no

30 curso de inglês que frequenta no contraturno escolar quando um colega de 14 anos jogava pelo

31 celular. “Eu já tinha visto propagandas e tinha ouvido falar sobre o jogo em vários lugares, mas

32 nunca tinha visto ninguém jogar. Não fiquei curioso porque não gosto desse tipo de jogo de

33 aposta”, conta.

34 Mas o que mais preocupa Oliveira é que os alunos beneficiados pelo Pé-de-Meia [programa

35 que busca incentivar os estudantes de famílias de baixa renda a frequentar as aulas do ensino

36 médio] estão se viciando e usam o dinheiro para fazer apostas on-line. “Isso é gravíssimo”, diz.

(Disponível em: https://apublica.org/2024/09/tigrinho-vai-a-escola-apostas-invadem-recreios-e-salas-de-aula/

– texto adaptado especialmente para esta prova).

Considerando o exposto pelo texto, analise as assertivas a seguir:

I. O fato de as plataformas que promovem o Jogo do Tigrinho estarem sediadas em outros países dificulta a sua penalização.

II. De acordo com pesquisa da Unicef, a maior parte dos brasileiros começou a apostar em jogos de azar aos 12 anos.

III. No caso de Gabriel, um efeito de perder dinheiro no Jogo do Tigrinho foi o desejo de apostar mais para tentar recuperar o valor perdido.

Quais estão corretas?

 

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3478790 Ano: 2024
Disciplina: Legislação Federal
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Cruz Alta-RS
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Conforme publicação da Embrapa Agroindústria Tropical sobre a tecnologia de aplicação de defensivos agrícolas, referindo os agentes auxiliares de uma formulação (inertes), analise a seguinte definição:

• Compatibilizam o ingrediente ativo e os solventes da formulação com água. Diminuem a tensão superficial entre a gota de pulverização e a superfície aplicada, aumentando o contato entre o ingrediente ativo e o alvo desejado.

Assinale a alternativa que indica corretamente a qual termo a definição acima se refere.

 

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3478789 Ano: 2024
Disciplina: Engenharia Florestal
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Cruz Alta-RS
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São objetivos da Política Nacional de Manejo Integrado do Fogo:

• Prevenir a ocorrência e reduzir os impactos dos incêndios florestais e do uso não autorizado e indevido do fogo, por meio do estabelecimento do ________ integrado do fogo.

• Promover a utilização do fogo de forma controlada, prescrita ou tradicional, de maneira a respeitar a ________ ambiental e sociocultural e a sazonalidade em ecossistemas associados ao fogo.

• Reduzir a incidência, a intensidade e a severidade de incêndios ________.

• Promover a diversificação das práticas ________ de maneira a incluir, quando viável, a substituição gradativa do uso do fogo ou a integração de práticas de manejo do fogo, por meio de assistência técnica e extensão rural.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas dos trechos acima.

 

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3478788 Ano: 2024
Disciplina: Agronomia (Engenharia Agronômica)
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Cruz Alta-RS
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De acordo com as informações técnicas divulgadas pela Embrapa Trigo na 15ª Reunião da Comissão Brasileira de Pesquisa de Trigo e Triticale, safra 2023, a densidade de semeadura do trigo nos estados do Rio Grande do Sul e Santa Catarina indicada é de _____ sementes viáveis/m2 para cultivares semitardias e tardias e ___________ sementes viáveis/m2 para cultivares médias e precoces. O espaçamento normalmente utilizado para trigo é de _____ cm entre linhas, de preferência, não deve ultrapassar 20 cm. A profundidade deve ficar entre ________ cm, com preferência para a semeadura em linha.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

 

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3478787 Ano: 2024
Disciplina: Legislação Estadual e Distrital
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Cruz Alta-RS
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De acordo com o art. 34 do Código Estadual do Meio Ambiente do Estado do Rio Grande do Sul, são deveres do Estado:

I. Terceirizar a política de criação, de implantação, de valorização e de captação de recursos para as Unidades de Queimadas no Estado.

II. Criar e implementar Unidades de Conservação Estaduais (UCs), bem como promover e fomentar a criação, a implantação e a manutenção das Unidades de Conservação municipais e particulares.

III. Incentivar e coordenar a arborização, os estudos, o monitoramento, as atividades de educação e interpretação ambiental nas Unidades Regionais de Desmatamento (URD).

IV. Manter o SEUC e integrá-lo ao Sistema Nacional de Unidades de Conservação.

Quais estão corretos?

 

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3478786 Ano: 2024
Disciplina: Agronomia (Engenharia Agronômica)
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Cruz Alta-RS
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Analise a sentença abaixo:

Como produtos da colheita de reflorestamento, podem ser citados os óleos essenciais (o mais conhecido é o óleo obtido das folhas de Eucalyptus citriodora, usado na indústria farmacêutica e na formulação de produtos para higiene domiciliar), a resina ou goma-resina, que é extraída de diversas espécies do gênero Pinus (matéria-prima para obtenção de breu e terebentina) e a madeira (1ª parte). O inconveniente da madeira de reflorestamento para o uso em acercamento é a baixa resistência à degradação biológica (apodrecimento e ataque de insetos), principalmente em peças que são colocadas em contato direto com o solo. Entretanto, isso pode ser evitado com processos simples para o tratamento preservativo, efetuado pelos próprios usuários (2ª parte). Após o corte e o resfriamento, a celulose não branqueada é usada principalmente na produção de embalagens (sacos de papel) e papelões. Após o processo de prensagem artificial, que retira todo o resíduo de impureza das fibras e confere negregura ao material, tem-se a celulose branqueada. Ela é usada para obtenção dos papéis brancos, como os absorventes (guardanapos, lenços de papel) e os papéis para escrita e impressão (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

 

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3478785 Ano: 2024
Disciplina: Agronomia (Engenharia Agronômica)
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Cruz Alta-RS
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Esta operação é feita manualmente, no cultivo de hortaliças de semeio direto no campo, eliminando as plantas menos desenvolvidas e deixando um espaçamento adequado entre as que vão permanecer no campo, melhorando o vigor e o posicionamento. Consiste na retirada do excesso de plantas dos canteiros ou sulcos e tem como objetivo evitar a competição entre plantas por água, luz e nutrientes. O trecho refere-se ao(à):

 

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3478784 Ano: 2024
Disciplina: Direito Ambiental
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Cruz Alta-RS
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Conforme a Política Nacional do Meio Ambiente, Lei nº 6.938/1981, art. 4º, que trata do que a Política visará, assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Compatibilização do desenvolvimento econômico-social com a preservação da qualidade do meio ambiente e do equilíbrio ecológico.

( ) Definição de áreas prioritárias de ação não governamental relativa à quantidade e à extensão patrimonial, atendendo aos interesses da União, dos estados, do Distrito Federal, dos territórios e dos municípios.

( ) Distinção de áreas e padrões de qualidade ambiental e de normas relativas ao uso e manejo de recursos da nação.

( ) Imposição, ao poluidor e ao predador, da obrigação de recuperar e/ou indenizar os danos causados e, ao usuário, da contribuição pela utilização de recursos ambientais com fins econômicos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

 

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3478783 Ano: 2024
Disciplina: Agronomia (Engenharia Agronômica)
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Cruz Alta-RS
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A banana, Musa spp., é uma das frutas mais consumidas no mundo e é cultivada na maioria dos países tropicais. Sobre o tema, analise as sentenças abaixo:

• O excesso de _____ leva à produção de cachos fracos com pencas espaçadas, enquanto sua deficiência leva a uma clorose generalizada das folhas, pecíolos róseos, cachos raquíticos e com menor número de pencas.

• _____ é o nutriente mais absorvido pela bananeira e está envolvido na translocação dos fotossintatos, no balanço hídrico, na produção e qualidade dos frutos pelo aumento à resistência destes ao transporte e melhorando a sua qualidade pelo aumento dos sólidos solúveis totais e açúcares e decréscimo da acidez da polpa.

• A deficiência de _____ caracteriza-se pelo amarelecimento rápido e murchamento precoce das folhas mais velhas; o limbo se dobra na ponta da folha, aparentando aspecto encarquilhado e seco.

• A deficiência de _____ manifesta-se, principalmente, nas folhas mais novas, caracterizando-se por cloroses descontínuas nos bordos, engrossamento das nervuras secundárias e diminuição do tamanho da folha.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas dos trechos acima.

 

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