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Tigrinho vai à escola: apostas invadem recreios e salas de aula
Por Vanessa Fajardo e Portal Lunetas
01 Quanto mais prejuízo no Jogo do Tigrinho, mais vontade de apostar Gabriel, 16 anos, tinha.
02 “Quando eu perdia, acordava querendo jogar para tentar recuperar. Isso não é bom, você se
03 vicia”, conta. “Eu ganho R$ 50 por dia fazendo um bico de descarregamento de carga de
04 caminhão. Cheguei a perder 400 reais – o equivalente a oito dias de trabalho – em uma hora”.
05 Recentemente, o adolescente parou de jogar. Além de se arrepender dos meses que passou
06 apostando, não incentiva ninguém a jogar.
07 Apesar de proibido no Brasil, o Jogo do Tigrinho ou Fortune Tiger funciona em sites e
08 aplicativos de apostas, e viralizou nas redes sociais neste ano. O professor de informática, João
09 Paulo Freitas de Oliveira, do Instituto Federal da Paraíba (IFPB), ____ acompanhado o
10 envolvimento de crianças e adolescentes com esse tema, inclusive na escola. “Até os alunos mais
11 novos já jogam”, diz.
12 Segundo um estudo da Unicef, agência da Organização das Nações Unidas (ONU), para a
13 infância, 22% dos adolescentes entrevistados afirmam que apostaram em jogos de azar pela
14 primeira vez aos 11 anos ou menos; a maioria começou aos 12 anos ou mais (78%).
15 Em junho, o programa Criança e Consumo, do Instituto Alana, denunciou a Meta ao
16 Ministério Público do Estado de São Paulo após identificar perfis de influenciadores mirins, entre
17 6 e 17 anos, que promovem sites de apostas disponibilizando links de acesso para crianças e
18 adolescentes. Para o coordenador do MBA em cibersegurança da Faculdade de Informática e
19 Administração Paulista (FIAP), Marcelo Lau, é difícil responsabilizar e penalizar os culpados. Isso
20 porque “muitas das plataformas que ofertam esse tipo de serviço não ____ qualquer
21 representação no Brasil”.
22 Apesar de ter bastante gente jogando na escola, Gabriel diz que nunca jogou lá porque
23 preferia estar em um ambiente “sozinho e silencioso”. Mas essa não é a realidade de um aluno
24 do 1º ano do ensino médio [por volta de 15 anos] que, na primeira quinzena do mês, já tinha
25 gastado mais de R$ 1.000 com o Jogo do Tigrinho, como relata o professor João Paulo Freitas
26 de Oliveira. “Ao questionar se os pais não o controlavam, ele contou que a mãe gastava mais do
27 que ele no jogo. Convoquei a reitoria e vamos montar um plano de ação”.
28 Mesmo crianças que estudam em escolas onde o uso do celular é proibido estão sujeitas a
29 conhecer os jogos de aposta. É o caso de Felipe, 11 anos. Ele se deparou com o Tigrinho no
30 curso de inglês que frequenta no contraturno escolar quando um colega de 14 anos jogava pelo
31 celular. “Eu já tinha visto propagandas e tinha ouvido falar sobre o jogo em vários lugares, mas
32 nunca tinha visto ninguém jogar. Não fiquei curioso porque não gosto desse tipo de jogo de
33 aposta”, conta.
34 Mas o que mais preocupa Oliveira é que os alunos beneficiados pelo Pé-de-Meia [programa
35 que busca incentivar os estudantes de famílias de baixa renda a frequentar as aulas do ensino
36 médio] estão se viciando e usam o dinheiro para fazer apostas on-line. “Isso é gravíssimo”, diz.
(Disponível em: https://apublica.org/2024/09/tigrinho-vai-a-escola-apostas-invadem-recreios-e-salas-de-aula/
– texto adaptado especialmente para esta prova).
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. O principal fator que leva adolescentes a se viciarem em jogos de azar é a influência dos adultos que participam dessas apostas.
PORQUE
II. A curiosidade natural dos jovens e o fácil acesso às plataformas de apostas são fatores que contribuem significativamente para o aumento do vício em jogos de azar.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
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Tigrinho vai à escola: apostas invadem recreios e salas de aula
Por Vanessa Fajardo e Portal Lunetas
01 Quanto mais prejuízo no Jogo do Tigrinho, mais vontade de apostar Gabriel, 16 anos, tinha.
02 “Quando eu perdia, acordava querendo jogar para tentar recuperar. Isso não é bom, você se
03 vicia”, conta. “Eu ganho R$ 50 por dia fazendo um bico de descarregamento de carga de
04 caminhão. Cheguei a perder 400 reais – o equivalente a oito dias de trabalho – em uma hora”.
05 Recentemente, o adolescente parou de jogar. Além de se arrepender dos meses que passou
06 apostando, não incentiva ninguém a jogar.
07 Apesar de proibido no Brasil, o Jogo do Tigrinho ou Fortune Tiger funciona em sites e
08 aplicativos de apostas, e viralizou nas redes sociais neste ano. O professor de informática, João
09 Paulo Freitas de Oliveira, do Instituto Federal da Paraíba (IFPB), ____ acompanhado o
10 envolvimento de crianças e adolescentes com esse tema, inclusive na escola. “Até os alunos mais
11 novos já jogam”, diz.
12 Segundo um estudo da Unicef, agência da Organização das Nações Unidas (ONU), para a
13 infância, 22% dos adolescentes entrevistados afirmam que apostaram em jogos de azar pela
14 primeira vez aos 11 anos ou menos; a maioria começou aos 12 anos ou mais (78%).
15 Em junho, o programa Criança e Consumo, do Instituto Alana, denunciou a Meta ao
16 Ministério Público do Estado de São Paulo após identificar perfis de influenciadores mirins, entre
17 6 e 17 anos, que promovem sites de apostas disponibilizando links de acesso para crianças e
18 adolescentes. Para o coordenador do MBA em cibersegurança da Faculdade de Informática e
19 Administração Paulista (FIAP), Marcelo Lau, é difícil responsabilizar e penalizar os culpados. Isso
20 porque “muitas das plataformas que ofertam esse tipo de serviço não ____ qualquer
21 representação no Brasil”.
22 Apesar de ter bastante gente jogando na escola, Gabriel diz que nunca jogou lá porque
23 preferia estar em um ambiente “sozinho e silencioso”. Mas essa não é a realidade de um aluno
24 do 1º ano do ensino médio [por volta de 15 anos] que, na primeira quinzena do mês, já tinha
25 gastado mais de R$ 1.000 com o Jogo do Tigrinho, como relata o professor João Paulo Freitas
26 de Oliveira. “Ao questionar se os pais não o controlavam, ele contou que a mãe gastava mais do
27 que ele no jogo. Convoquei a reitoria e vamos montar um plano de ação”.
28 Mesmo crianças que estudam em escolas onde o uso do celular é proibido estão sujeitas a
29 conhecer os jogos de aposta. É o caso de Felipe, 11 anos. Ele se deparou com o Tigrinho no
30 curso de inglês que frequenta no contraturno escolar quando um colega de 14 anos jogava pelo
31 celular. “Eu já tinha visto propagandas e tinha ouvido falar sobre o jogo em vários lugares, mas
32 nunca tinha visto ninguém jogar. Não fiquei curioso porque não gosto desse tipo de jogo de
33 aposta”, conta.
34 Mas o que mais preocupa Oliveira é que os alunos beneficiados pelo Pé-de-Meia [programa
35 que busca incentivar os estudantes de famílias de baixa renda a frequentar as aulas do ensino
36 médio] estão se viciando e usam o dinheiro para fazer apostas on-line. “Isso é gravíssimo”, diz.
(Disponível em: https://apublica.org/2024/09/tigrinho-vai-a-escola-apostas-invadem-recreios-e-salas-de-aula/
– texto adaptado especialmente para esta prova).
Considerando o exposto pelo texto, analise as assertivas a seguir:
I. O fato de as plataformas que promovem o Jogo do Tigrinho estarem sediadas em outros países dificulta a sua penalização.
II. De acordo com pesquisa da Unicef, a maior parte dos brasileiros começou a apostar em jogos de azar aos 12 anos.
III. No caso de Gabriel, um efeito de perder dinheiro no Jogo do Tigrinho foi o desejo de apostar mais para tentar recuperar o valor perdido.
Quais estão corretas?
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A hanseníase, causada pela bactéria Mycobacterium leprae, é considerada uma doença infecciosa de evolução crônica, podendo causar incapacidades físicas e perda funcional, especialmente nas mãos, nos pés e nos olhos. Considerando o Protocolo Clínico e Diretrizes Terapêuticas da Hanseníase, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras ou F, se falsas.
( ) Cerca de 90% dos indivíduos infectados pela M. leprae não desenvolvem a doença.
( ) A avaliação neurológica deve incluir a palpação dos nervos periféricos e os testes de sensibilidade e de força muscular nas mãos, pés e olhos.
( ) A prevenção das incapacidades físicas da hanseníase é definida por um conjunto de ações que englobam: o diagnóstico tardio, o tratamento e acompanhamento das reações hansênicas e da função neural, ações para promoção do autocuidado, fisioterapia e cirurgia (preventiva e reabilitadora), tratamento de úlceras, acesso a OPM (órteses, próteses e meios auxiliares de locomoção), entre outras.
( ) O tratamento da hanseníase envolve diferentes abordagens e deve ser conduzido por profissionais com formações diversas. Atenção especial deve ser dada à prevenção e reabilitação de incapacidades físicas, aos eventos adversos do tratamento medicamentoso, aos pacientes que apresentam reações hansênicas e àqueles diagnosticados tardiamente.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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O Acidente Vascular Encefálico (AVE) exige cuidado com o posicionamento do paciente. São orientações referentes ao posicionamento do paciente nessa condição, considerando-o em posição supina:
I. Cabeça e pescoço apoiados em um travesseiro, em posição neutra e simétrica.
II. Tronco alinhado com a linha mediana.
III. Membro superior afetado: ombro projetado à frente e ligeiramente abduzido, braço apoiado em um travesseiro, mão sem apoio, dedos flexionados e polegar aduzido.
Quais estão corretas?
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A respeito da órtese tornozelo-pé, assinale a alternativa INCORRETA.
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Na avaliação da espasticidade de um paciente, foi observado um considerável aumento do tônus, com movimentos passivos dificultados. Em relação à escala de Ashworth modificada, qual das alternativas abaixo representa o grau de espasticidade citado?
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Em uma intervenção fisioterapêutica em um paciente com doença de Parkinson, o fisioterapeuta deve:
I. Utilizar estratégias de aprendizagem motora, como pistas visuais.
II. Melhorar a mobilidade funcional da cabeça, do tronco, dos quadris e dos ombros.
III. Treinar equilíbrio para prevenção de quedas.
Quais estão corretas?
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Pacientes com Doença Pulmonar Obstrutiva Crônica (DPOC) frequentemente passam por uma avaliação da função pulmonar, na qual uma razão entre valor expiratório forçado no primeiro segundo e capacidade vital forçada (VEF1/CVF) pós-broncodilatador <0.7 é considerada critério diagnóstico para a DPOC. Além disso, conforme a Global Initiative for Chronic Obstructive Lung Disease (GOLD), é possível classificar a gravidade da limitação do fluxo da DPOC nos seguintes estágios:
I. GOLD 1 – grave, 30% ≤VEF₁ <50% do previsto.
II. GOLD 2 – moderado, 50% ≤VEF₁ <80% do previsto.
III. GOLD 3 – muito grave, VEF₁ <30% do previsto.
IV. GOLD 4 – leve, VEF₁ ≥80% do previsto.
Quais estão corretos?
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A respeito da Síndrome do Túnel do Carpo (STC), analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras ou F, se falsas.
( ) Qualquer diminuição do espaço do túnel pode levar à compressão do nervo mediano.
( ) Conforme a gravidade, pode haver atrofia da região hipotenar, enquanto a região tenar permanece intacta.
( ) Testes de Phalen e de Tinel positivos são achados clínicos indicativos de STC.
( ) A dor na mão aumenta com atividades de uso repetitivo.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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Sobre a Artroplastia Total do Quadril (ATQ), analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. No acesso cirúrgico anterolateral, os impactos nas funções pós-operatórias são: fraqueza de adutores e obliquidade pélvica.
II. No método de fixação cimentado, o apoio de peso pós-operatório é imediato, conforme tolerância.
III. Nas complicações tardias, o afrouxamento mecânico é o mais frequente, necessitando de artroplastia de revisão.
IV. As precauções na mobilização pós-operatória precoce de um acesso posterior e posterolateral incluem evitar a flexão do quadril acima de 90°, adução e rotação lateral, além da posição neutra.
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