Considerando a inclusão no ambiente escolar, analise a sentença abaixo:

A inclusão na Educação Infantil constitui um dos campos mais desafiadores e fundamentais para a consolidação de uma educação verdadeiramente democrática no Brasil (1ª parte). A Educação Infantil corresponde à primeira experiência da criança no ambiente escolar coletivo, sendo nesse espaço que se constroem as bases para a convivência com a diversidade (2ª parte). Incluir na primeira infância se resume a adaptações arquitetônicas e à presença física de crianças com deficiência na sala de aula, bastando ajustes estruturais e a matrícula para garantir a inclusão (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

Sobre determinado instrumento pedagógico, analise as características abaixo: educação libertadora e contextualizada.

• Espaço de diálogo, em que educadores e alunos constroem juntos o conhecimento, promovendo uma

• Transmissão dos conteúdos culturais acumulados historicamente pela humanidade.

• Seleção intencional dos conhecimentos que serão ofertados às crianças.

As características acima definem o instrumento pedagógico:

Conforme a BNCC (2017), analise a sentença abaixo:

Um aspecto central da arte na Educação Infantil é que ela deve ser tratada como um produto e/ou como treino de habilidades motoras (1ª parte). O que importa são os resultados finais do desenho e a perfeição da pintura, além do percurso de exploração, descoberta e expressão que a criança vivencia (2ª parte). O professor atua como mediador, criando condições para que as crianças possam explorar, experimentar, errar, repetir e inventar (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os eixos estruturantes do trabalho com arte na Educação Infantil às suas respectivas características.

Coluna 1

1. Expressão, sensibilidade e repertório cultural.

2. Artes visuais e produção gráfica.

3. Exploração sonora e musical.

Coluna 2

( ) Traçar marcas, desenhar, pintar, modelar, recortar, colar e construir.

( ) Entrar em contato com manifestações artísticas da própria comunidade e de outras culturas, conhecendo músicas, danças, histórias, festas populares e obras de artistas.

( ) Explorar sons produzidos pelo próprio corpo e por objetos do ambiente, descobrindo ritmos, intensidades, durações e timbres, cantar, inventar melodias e acompanhar canções.

( ) Manipular instrumentos musicais convencionais e não convencionais.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Sobre a trajetória histórica da educação infantil no Brasil, enumere as etapas ou as características de acordo com a ordem cronológica correta de ocorrência.

( ) Consolidação da Educação Infantil como a primeira etapa da Educação Básica, com exigência de formação superior para profissionais e elaboração de propostas pedagógicas.

( ) Predomínio do ideário médico-higienista, com ênfase na profilaxia, puericultura e normatização biopsíquica dos corpos infantis, reduzindo a dimensão pedagógica.

( ) Reconhecimento constitucional do dever do Estado de garantir Educação Infantil em creches e pré-escolas como direito público subjetivo.

( ) Dualidade estrutural do atendimento: creches assistencialistas para filhos das classes trabalhadoras e jardins de infância froebelianos para as elites.

( ) Estabelecimento das Diretrizes Curriculares Nacionais e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com ênfase nos campos de experiência e na indissociabilidade entre cuidar e educar.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Em março de 2026, o Tribunal de Contas do Estado de São Paulo (TCESP) divulgou em seu site uma fiscalização surpresa do TCESP que flagrou falhas em almoxarifados, conforme a Figura 4 abaixo: 







Figura 4 Fonte: https://www.tce.sp.gov.br/6524-fiscalizacao-surpresa-tcesp-escolas-flagra-mofo-descontrole-estoque-efalhas-almoxarifados.


Foi constatado material escolar armazenado entre sujeira e mofo, livros didáticos empilhados longe dos alunos e uniformes que se desfazem ao toque. Esse cenário de descaso foi o saldo da primeira Fiscalização Ordenada de 2026, realizada pelo TCESP. A operação mobilizou 379 servidores para uma varredura simultânea em 300 municípios do interior e litoral paulista e teve como ponto central escolas administradas pelas prefeituras. A fiscalização não se limitou a contar itens em estoque; o objetivo foi auditar a eficiência da gestão e a logística de distribuição para garantir que os itens adquiridos cheguem em bom estado aos alunos. Os auditores avaliaram desde as condições de armazenamento até o rigor nos registros de entrada e saída, visando garantir que o investimento público chegue, de fato, ao estudante (TCESP, 2026).
Com base nessa matéria, assinale a alternativa que melhor evidencia a irregularidade apontada pelo órgão de controle.

Ferdinando está realizando a organização de materiais de escritório e percebe que há caixas contendo diversos DVDs para gravação. Considerando que esse não é mais um item utilizado pelos órgãos da Prefeitura, ele os separa para retirada do almoxarifado. Na gestão de estoques, o processo de retirar do estoque itens que não têm mais utilidade ou estão danificados é chamado de:

Ferdinando recebeu uma caixa com diversos símbolos, entre eles o de uma chama, conforme a Figura 3 abaixo:





Ele sabe que esse símbolo indica uma orientação importante para o armazenamento e o transporte do material contido na caixa, pois o ícone indica que o material

Durante a limpeza do almoxarifado, Ferdinando encontra uma caixa com pilhas e baterias usadas. Para agir de acordo com as normas de preservação ambiental, o que ele deve fazer com esse material?

Na sexta-feira, ao final do expediente, Ferdinando verifica se todas as portas do almoxarifado estão trancadas e se os registros de saída conferem com as requisições recebidas durante a semana. Essa atividade contínua de zelo pelo patrimônio público visa evitar: