A atuação do Coordenador Pedagógico nas escolas pode ser justificada por que:

A atividade docente, segundo Sacristán (1998), é uma ação que ocorre dentro de uma instituição e que se acha condicionada pelo contexto. Nesse sentido,
1. Compete ao professor decidir sobre o que considera melhor para a formação do aluno, independente dos condicionantes socioeconômicos e culturais.
2. A prática de ensino é uma prática institucionalizada, definida historicamente, sendo influenciadas por condicionamentos políticos, sociais e educacionais.
3. A prática docente depende exclusivamente dos conhecimentos adquiridos ao longo da formação acadêmica.
4. O professor não decide sua ação no vazio, desconsiderando o contexto da realidade e a instituição que tem normas de funcionamento.
5. A identidade do professor se constitui de um significado social, como um sujeito reflexivo de sua prática docente.

Estão corretas apenas:

Análises recentes sobre a prática docente, Tardif (2002), Cunha (2004), Zabalza (2004), evidenciam que: Assinale a alternativa errada.

Segundo Tomaz Tadeu da Silva (2002), “uma escola inclusiva não pode orientar-se pelo paradigma da uniformidade curricular, o que exige alterações profundas ao nível da organização e gestão curricular e de formação de professores e de um currículo flexível, adaptável”. Nesse sentido:
1. Cabe à escola inclusiva buscar mecanismos e formas de incorporação da diversidade cultural, as questões de gênero, credo, etnia, classe social, sexualidade, ambiente, buscando compartilhar saberes e reconstruir significados.
2. A flexibilização e a adaptação curriculares tornam possível tratar os conteúdos, escolher metodologias e recursos didáticos diferenciados e processos de avaliação adequados ao desenvolvimento dos alunos, sobretudo dos que apresentam necessidades educativas especiais.
3. Educar na diversidade significa ensinar em um contexto educacional no qual as diferenças individuais e de grupos não devem ser destacadas e aproveitadas tendo em vista não comprometer um trabalho coletivo e socializante.

Está(ão) correta(s)

Para Charlot (2005), a idéia de formação implica a noção de dotar o indivíduo de competências. Formar professores significa:
1. Considerar a prática como atividade direcionada e contextualizada.
2. Trabalhar os saberes e as práticas como forma de possibilitar aos professores gerir as tensões e construir as mediações existentes entre eles.
3. Considerar um conjunto de ações coordenado que só têm pertinência em referência a um fim.

Está(ão) correta(s)

Investir em alternativas inovadoras de formação docente implica a escolha de um caminho consistente com vistas à transformação da escola e à democratização da sociedade. Essa afirmativa de Selma Garrido (2006) traz para o debate algumas necessidades apontadas pela prática da formação continuada, dentre elas:

1. A urgente necessidade de formar o professor-pesquisador.
2. A eliminação de influências ideológicas nos processos de formação docente.
3. A construção coletiva da identidade e da profissionalidade docente.

Está(ão) correta(s)

A Pedagogia de Projetos visa à re-significação do espaço escolar, transformando-o num espaço vivo de interações, aberto à realidade e às suas múltiplas dimensões. Por isso, é incorreto afirmar que a Pedagogia de Projetos:

Uma questão que vem sendo tratada, nos debates acadêmicos sobre a avaliação e o sucesso do aluno na escola, diz respeito à compreensão do erro no processo de ensino e de aprendizagem. Analise as afirmações abaixo

1. O erro expressa as duas faces da mesma moeda: tanto pode ser visto de modo negativo e utilizado para punir o aluno, quanto pode ser entendido de modo construtivo, como oportunidade para refazer o processo de conhecimento.

2. Numa concepção de avaliação classificatória, em que o foco de atenção está voltado para o acerto da resposta, o erro é desvalorizado pelo professor.
3. O erro apresenta-se como oportunidade didática para o professor organizar seu ensino a fim de criar situações didáticas apropriadas à realidade do aluno.
4. Numa concepção de ensino e de avaliação preocupada com a formação do aluno em termos de aprendizagens significativas, o erro deixa de ser uma questão desafiadora para o ensino.
5. A escola tem sido valorizada por praticar a constatação do erro, como uma tarefa inerente ao ato de verificar a aprendizagem, situando a avaliação como algo rotineiro.

Estão corretas apenas

As seqüências didáticas ocupam espaço relevante nas abordagens didáticas comprometidas com o sucesso da aprendizagem dos alunos, contribuindo para o atingimento de diferentes objetivos relacionados ao ensino e à aprendizagem. Uma reflexão sobre elas permite:

1. entendê-las como um conjunto de atividades de aprendizagem e avaliação, dissociadas entre si.
2. afirmar que o seu planejamento é tarefa exclusiva do professor, pois somente ele tem a compreensão das condições e necessidades dos alunos.
3. concebê-las como auxiliares do professor na sua tarefa de organizar o trabalho na sala de aula, de forma gradual, partindo dos conhecimentos prévios dos alunos.
4. admitir que elas só devem ser planejadas em determinadas disciplinas, sobretudo da área de linguagem e comunicação.
5. compreendê-las como mecanismo capaz de promover a interdisciplinaridade, ao tratar um tema dentro de uma disciplina e recorrer a conhecimentos de outra.

Estão corretas apenas:

O Norte da América portuguesa foi marcado, durante o período colonial, por dois tipos de economia: a cana de açúcar e o gado, que, segundo historiadores como Nelson Werneck Sodré passaram da convivência à separação. Goiana encaixou- se neste contexto, no século XVI, como