Durante o estudo de caso de um estudante do 6o ano com deficiência intelectual, a equipe escolar reuniu os seguintes registros:

Dimensão observada	Registros
Aprendizagem	Compreende melhor os conteúdos quando utiliza exemplos concretos, imagens e situações relacionadas à vida cotidiana.
Comunicação	Expressa opiniões oralmente e solicita esclarecimentos quando percebe que não compreendeu uma orientação.
Organização	Apresenta dificuldade para planejar tarefas com várias etapas e controlar o tempo necessário para concluí-las.
Interação social	Participa de trabalhos em grupo, mas tende a aceitar as decisões dos colegas sem apresentar suas próprias propostas.
Autonomia	Realiza atividades conhecidas de maneira independente, embora necessite de apoio diante de situações novas.

A deficiência intelectual envolve limitações no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, mas sua compreensão educacional deve considerar também as potencialidades da pessoa, os contextos em que ela participa e os apoios necessários ao seu desenvolvimento.

Com base nos registros apresentados, a ação pedagógica mais adequada ao trabalho do professor do AEE é

 

O desenvolvimento das funções psicológicas superiores ocorre por meio das relações sociais e da apropriação de instrumentos e signos produzidos culturalmente. Nesse processo, a atuação de outras pessoas pode criar condições para que o estudante realize, com ajuda, atividades que ainda não consegue desenvolver de forma autônoma. A mediação pedagógica, portanto, não se limita à oferta de auxílio imediato, mas organiza apoios capazes de ampliar progressivamente as possibilidades de participação, aprendizagem e autonomia.

VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Adaptado.

Em uma turma do 5º ano, um estudante acompanhado pelo AEE compreende oralmente situações-problema de Matemática, mas encontra dificuldade para selecionar as informações relevantes e organizar as etapas de resolução. Quando recebe perguntas orientadoras e utiliza um quadro com representações visuais, consegue explicar o raciocínio e concluir a atividade. Em tarefas semelhantes, entretanto, ainda solicita apoio antes de iniciar.

Considerando a perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento e a função da mediação pedagógica, o encaminhamento mais adequado consiste em

Uma escola recebeu novos equipamentos para a Sala de Recursos Multifuncionais, entre eles notebook, lupa eletrônica, materiais táteis, acionadores, teclado adaptado e recursos de comunicação alternativa. Durante a organização do espaço, a equipe pedagógica discutiu como esses materiais deveriam ser incorporados ao atendimento dos estudantes.

Considerando a função da Sala de Recursos Multifuncionais no contexto da educação inclusiva, a conduta pedagógica mais adequada é

Uma professora do AEE e o professor de Ciências planejam, para uma turma do 7º ano, uma atividade sobre os sistemas do corpo humano. Entre os estudantes, há um aluno que utiliza comunicação alternativa e apresenta dificuldade para acompanhar exposições longas e registrar respostas por escrito.

Considerando as atribuições do AEE e a articulação com o ensino comum, a possibilidade de atuação mais adequada é

Após a realização de um estudo de caso, a equipe escolar sistematizou as seguintes informações sobre uma estudante do 6º ano:

Aspectos observados	Registros do estudo de caso
Participação em sala	Compreende as explicações orais, mas participa pouco quando as atividades exigem produção escrita extensa.
Comunicação	Expressa ideias oralmente com clareza e utiliza recursos digitais com autonomia.
Acesso às atividades	Apresenta dificuldade para registrar respostas no tempo previsto e para manusear alguns materiais escolares.
Potencialidades	Demonstra bom desempenho em atividades de resolução de problemas, pesquisa e apresentação oral.
Condições escolares	Os materiais são oferecidos predominantemente em formato impresso, e as avaliações utilizam respostas manuscritas.

Com base nessas informações, o professor do AEE deverá elaborar o Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE), articulado ao trabalho da classe comum.

A ação que apresenta maior coerência com a finalidade desse plano é

 

Uma escola está revisando o fluxo de organização do Atendimento Educacional Especializado. A equipe pedagógica elaborou o esquema preliminar a seguir.



Durante a análise do fluxo, os professores discutiram como essas etapas deveriam relacionar-se à escolarização realizada na classe comum.

Considerando a finalidade e a organização do AEE, a orientação que completa adequadamente o fluxo é

Durante a avaliação das ações de convivência e diversidade, uma comunidade escolar identificou baixa participação de alguns grupos nas decisões coletivas, presença de estereótipos em materiais pedagógicos e dificuldades para encaminhar situações de discriminação. Diante disso, o Conselho Escolar propôs rever os mecanismos utilizados pela instituição.

Em consonância com a legislação educacional vigente e com o Plano Nacional de Educação aprovado pela Lei nº 15.388/2026, a proposta mais adequada consiste em

A ética envolve a reflexão sobre os princípios que orientam as ações, seus efeitos sobre outras pessoas e as responsabilidades assumidas nas relações sociais.

Em uma turma do 5º ano, os estudantes produziram um mural digital para divulgar experiências realizadas na escola. Durante a publicação, foram inseridas a fotografia de uma estudante sem que ela fosse consultada, uma ilustração retirada da internet sem indicação da fonte e uma mensagem que ridicularizava a forma de falar de um colega.

Diante da situação, a intervenção pedagógica mais adequada consiste em

Em uma turma do 4º ano, a professora apresentou a seguinte publicidade fictícia de um cereal matinal:



Após observarem a publicidade, os estudantes interpretaram a promessa apresentada e as informações disponíveis na embalagem.

Para trabalhar o letramento crítico e as relações entre as linguagens verbal e visual, a professora deverá orientar os estudantes a

Durante a produção de uma lista de objetos para uma brincadeira, uma criança escreveu as palavras solicitadas da seguinte maneira:

Palavra solicitada	Registro da criança
SAPATO	SAPTO
BONECA	BONEA
CAVALO	CAVLO

Ao reler suas produções, a criança apontou cada parte escrita e afirmou que havia registrado todas as palavras corretamente.

A análise dos registros e a intervenção pedagógica mais adequadas são