A aprendizagem baseada em projetos propõe organizar o percurso escolar a partir de desafios que exigem investigação e produção de soluções pelos estudantes. Acerca dessa metodologia, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(   ) O trabalho por projetos apoia-se na condução espontânea dos alunos, cujas descobertas definem livremente as etapas ao longo da atividade.
(   ) A aprendizagem baseada em projetos organiza o ensino em torno de problemas reais que mobilizam a investigação dos estudantes.
(   ) A metodologia articula diferentes áreas do conhecimento na construção de um produto ou de uma solução ao final do percurso.
(   ) A avaliação em projetos concentra-se no resultado final apresentado, tomado como evidência suficiente das aprendizagens construídas pelos alunos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

O consumo consciente propõe uma relação reflexiva entre o indivíduo, os bens que adquire e os efeitos dessas escolhas sobre o ambiente e a sociedade. A respeito dessa temática, analise as afirmativas a seguir:

I.O consumo consciente considera os impactos ambientais e sociais da produção e do descarte dos bens adquiridos.
II.A lógica do consumo sustentável estimula a reflexão sobre necessidade real, durabilidade e reaproveitamento de produtos.
III.O consumo sustentável associa o aumento contínuo da aquisição de bens ao principal indicador de bem-estar social.

Está correto o que se afirma em:

A organização curricular vigente incorpora a educação financeira ao conjunto de temas que atravessam diferentes componentes ao longo da educação básica. Sobre esse tratamento na Base Nacional Comum Curricular, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(   ) A abordagem financeira na Base concentra-se no componente de Matemática, tratada como conteúdo específico dessa área do conhecimento.
(   ) A educação financeira integra a Base como tema contemporâneo transversal, articulado a componentes curriculares diversos.
(   ) Os temas contemporâneos transversais constituem componentes curriculares próprios, com carga horária específica na matriz.
(   ) A Base propõe o desenvolvimento de competências para lidar com situações financeiras presentes no cotidiano do estudante.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

Ao planejar atividades em duplas, uma professora observa que determinado aluno resolve certas tarefas com o apoio de um colega mais experiente, embora ainda não as realize de forma independente. Ela decide organizar intervenções que aproveitem esse potencial de aprendizagem mediada. Com base na teoria histórico-cultural, assinale a alternativa CORRETA.

Em uma escola pública, o professor conduz uma sequência didática na qual os estudantes analisam contratos de serviços, comparam propostas de consumo e debatem como suas escolhas afetam o orçamento das famílias. A atividade aproxima o conteúdo escolar das situações reais vividas na comunidade e associa o desenvolvimento de habilidades financeiras à formação para a vida em sociedade. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA.

Considerando que cada estudante é único e apresenta características próprias quanto à forma de aprender e se desenvolver, práticas pedagógicas inclusivas fundamentadas nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) favorecem a aprendizagem tanto na sala de aula comum quanto no Atendimento Educacional Especializado (AEE) e na Sala de Recursos Multifuncionais. Nessa perspectiva, o DUA constitui uma proposta que orienta a organização do ensino de forma inclusiva.

Fonte: ROSALIN, Mariliz Cristiane. Desenho Universal para a Aprendizagem: contribuições à prática pedagógica. Paranaguá, 2022.

Sobre o DUA, julgue os excertos a seguir:

I.Consiste em um modelo prático que objetiva maximizar as oportunidades de aprendizagem para alguns estudantes público-alvo da educação especial.
II.Amplia o conceito de acessibilidade a espaços, objetos e ferramentas para apresentar um desenho didático que norteia o professor na organização do ensino, numa perspectiva inclusiva que perpassa a flexibilidade curricular e o acesso à aprendizagem.

Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.

De acordo com Almeida e Capellini (2005), o conceito de superdotação tem sofrido modificações ao longo dos anos e conforme o contexto sociocultural. Durante décadas, muitos estudiosos definiram crianças superdotadas com base na relação entre habilidade superior e Quociente Intelectual (QI). Posteriormente, Lewek e Machado (2006) passaram a compreender as altas habilidades/superdotação (AH/SD) sob uma perspectiva mais ampla, considerando diferentes formas de manifestação da inteligência.

Fonte: BRAGA JUNIOR, Francisco Varder; BELCHIOR, Michelle Sales; SANTOS, Sarah Teles dos. Transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação e o atendimento educacional especializado. Mossoró, 2015.

Segundo Renzulli, os três traços característicos da superdotação são habilidade acima da média, criatividade e comprometimento com a tarefa. Com base nessa concepção, assinale a alternativa CORRETA.

Vygotsky compreendia o desenvolvimento humano como resultado da interação entre o indivíduo e o meio social. Para explicar essa concepção, utilizou os termos instrumental, cultural e histórico, cada um destacando um aspecto específico do desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Com base nessa perspectiva, relacione a coluna I à coluna II.

Coluna I
1.Instrumental.
2.Cultural.
3.Histórico.

Coluna II
(   ) Refere-se aos instrumentos simbólicos e materiais produzidos socialmente, como a linguagem e a escrita, que possibilitam a aprendizagem e o desenvolvimento.
(   ) Enfatiza que os instrumentos, os conhecimentos e as formas de pensamento foram construídos e transformados ao longo da história da humanidade.
(   ) Destaca que as funções psicológicas superiores são mediadas por instrumentos e signos utilizados pelo próprio indivíduo para organizar seu comportamento.

Correlacione as colunas I e II, e assinale a alternativa CORRETA.

Um estudante de uma escola pública apresenta deficiência intelectual. Para planejar estratégias pedagógicas adequadas, uma das primeiras providências do professor é conhecer as características e as necessidades educacionais do aluno. Nesse contexto, analise os itens a seguir:

I.O diagnóstico pode orientar a compreensão das características da deficiência, contribuindo para identificar limitações, dificuldades, atrasos, barreiras e necessidades de apoio.
II.Observar as habilidades, potencialidades, interesses, formas de comunicação, aprendizagens e interações do estudante constitui uma importante estratégia para o planejamento pedagógico.
III.Conhecer o histórico genético familiar do estudante é indispensável para compreender seu processo de aprendizagem e planejar as intervenções pedagógicas.

É CORRETO o que se afirma em:

As adaptações curriculares no âmbito do Projeto Pedagógico devem focalizar, principalmente, a organização escolar e a disponibilização de serviços de apoio. Elas devem propiciar condições para que as demais adaptações necessárias ao atendimento das necessidades educacionais dos estudantes possam ser implementadas.

Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Projeto Escola Viva: garantindo o acesso e permanência de todos os alunos na escola: alunos com necessidades educacionais especiais. Brasília: MEC/SEESP, 2000.

A respeito das adaptações curriculares no âmbito do Projeto Pedagógico, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

(   ) A definição de objetivos gerais deve considerar um currículo único para todos os estudantes, desconsiderando a diversidade existente na unidade escolar.
(   ) É necessária a abertura, por parte das instâncias administrativas, para a flexibilização curricular (de objetivos, conteúdos, métodos de ensino, estratégias de avaliação, temporalidade e organização), em função do conhecimento da diversidade dos estudantes
(   ) O planejamento da realização de análise institucional sistemática do contexto escolar constitui uma ação importante para identificar os elementos que interferem na constituição de um ambiente escolar inclusivo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo.