Questões do Concurso Pref. Silveira Martins-RS - Legalle

312901 Ano: 2014
Disciplina: Educação Artística
Banca: Legalle
Orgão: Pref. Silveira Martins-RS

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Professor - Educação Artística
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Práticas PedagógicasMetodologias

Leia o texto abaixo de Arnold Hauser.

“O cinema significa a primeira tentativa, desde o começo de nossa moderna civilização individualista, de produzir arte destinada ao público de massa. Como se sabe, as mudanças na estrutura do público teatral e do público leitor, relacionadas no começo do último século com o surgimento do teatro de boulevard e do folhetim, formaram o verdadeiro início da democratização da arte, que atingiu o ponto culminante com a afluência maciça aos cinemas.”

(Hauser, Arnold. História Social da Arte e da Literatura).

Assinale a alternativa abaixo que apresenta situações metodológicas para o trabalho com o filme em uma atividade de sala de aula.

A

Priorizar o conteúdo do filme como base para avaliações.

B

Trabalhar com a produção de texto, priorizando o conteúdo do filme com questionamentos fechados aos alunos.

C

Explorar a leitura, a interpretação e a produção de texto oral e escrito a partir da arte cinematográfica, priorizando o incentivo a arte, bem como relacionando com outros tipos de manifestações artísticas.

D

Discutir o filme sem explorar o cinema como arte.

E

Utilizar o filme como pretexto, entretenimento na sala de aula, algo que não oferece condições para um trabalho que resulte em aprendizagem.

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312900 Ano: 2014
Disciplina: Educação Artística
Banca: Legalle
Orgão: Pref. Silveira Martins-RS

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Práticas PedagógicasEducação Contemporânea

Assinale a alternativa que indique o perfil ideal do professor de artes na contemporaneidade.

A

Professor que saiba incentivar, de modo diversificado, o gosto artístico nas mais variadas manifestações da arte e da cultura.

B

Professor que incentive o gosto pelas manifestações artístico-culturais que estejam mais próximas da realidade do aluno, impedindo-o de estabelecer contatos com as outras variantes.

C

Professor que incentive a produção artística do aluno, priorizando-a em detrimento às produções artístico-culturais já existentes.

D

Professor que considere a obra-de-arte para fins de interpretação, sem se ater aos atravessamentos históricos, filosóficos, sociológicos e ideológicos do momento em que foi produzida.

E

Professor que trabalhe o desenho livre em sala de aula como forma e escape às suas responsabilidades no ato de pesquisar para continuar aprendendo.

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312899 Ano: 2014
Disciplina: Educação Artística
Banca: Legalle
Orgão: Pref. Silveira Martins-RS

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História da ArteArte Moderna

Monet, Renoir e Degas são artistas integrantes do movimento artístico chamado:

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312898 Ano: 2014
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: Legalle
Orgão: Pref. Silveira Martins-RS

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Performance

Correlacione as colunas, considerando o que completa cada frase sobre as artes cênicas:

(A) Os gêneros teatrais (...)

(B) O cenário constitui (...)

(C) Os adereços (...)

(D) Os elementos da peça teatral (...)

(E) Personagens da commedia dell’arte

( ) conjunto dos objetos colocados no palco e dos efeitos para se representar um lugar, o tempo da história, o horário (se é dia ou noite) e a atmosfera onde ocorrem as cenas.

( ) objetos cênicos, enfeites e adornos (exceto os cenários), que os atores usam ou manipulam durante o espetáculo.

( ) a tragédia, a comédia e a sátira.

( ) Arlequim, Pantaleão, Capitão, Polichinelo, Colombina.

A sequência correta é:

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312897 Ano: 2014
Disciplina: Português
Banca: Legalle
Orgão: Pref. Silveira Martins-RS

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OrtografiaNovo Acordo Ortográfico

Qual frase está escrita incorretamente:

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312896 Ano: 2014
Disciplina: Português
Banca: Legalle
Orgão: Pref. Silveira Martins-RS

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Interpretação de TextosPressupostos e Subentendidos

Atente para as seguintes frases:

I) Se havia algo de que Julio Cortázar não suportasse era a literatura com franjas.

II) Uma coisa de que Julio Cortázar mantinha absoluta distância era a literatura de franjas.

III) Não era aceitável, para Julio Cortázar, de que alguém sucumbisse à tentação da literatura de franjas.

A expressão de que está adequadamente emprega em:

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312895 Ano: 2014
Disciplina: Português
Banca: Legalle
Orgão: Pref. Silveira Martins-RS

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Interpretação de TextosSubstituição/Reescritura de TextoEquivalência

A arte de suprimir

Estava lendo uma longa entrevista com o escritor argentino Julio Cortázar e deparei com sua inspirada declaração sobre “literatura com franjas”, que é aquela cheia de rococós desnecessários. Segundo ele, escritor bom é escritor que se dedica a limpar o texto até chegar a uma estrutura medular. Por isso é tão importante não se dar por satisfeito e reescrever quantas vezes for preciso (para mim, atualmente, tem sido a melhor parte do ofício).

É quando temos aquele monte de palavras na nossa frente e começamos a depurar, polir, retirar tudo o que não agrega, tudo o que não serve. Não raro, é um processo dolorido, pois costumamos nos apegar a uma determinada frase ou a alguma gracinha, mas não devemos mantê-la apenas por capricho: ela pode distrair o leitor e interromper o ritmo da leitura.

É preciso severidade consigo próprio, desapegar daquilo que, mesmo que nos apaixone, compromete o resultado final. Diria Cortázar, e eu humildemente endosso: “Quando corrijo, só uma vez em 100 acrescento algo. Nas outras 99, corrigir consiste em suprimir. Qualquer um que veja um rascunho meu pode comprovar isso: muito poucos acréscimos e enormes supressões”. Faxinar é uma arte. Vale para textos, armários, gavetas, e também para manias, lembranças, rancores.

A maturidade tem muitas vantagens, entre elas a de deixarmos de ser tão sentimentais com nosso passado e promovermos um arrastão em tudo o que é excessivo. Não há mais tempo para delongas: uma vez conhecendo melhor a nós mesmos, hora de priorizar a essência – a nossa e a de tudo.

O que não impede que pessoas mais jovens comecem a se habituar desde cedo a não colecionar inutilidades, como amigos falsos, preconceitos e dramalhões. Hoje, considera-se rico aquele que tem 1 milhão de seguidores no Twitter e curtidas no Face, ou aquele que acredita que um sem-número de sapatos, bolsas e tênis acalmará sua ansiedade, afugentando o vazio.

Será mesmo preciso gastar metade da vida até perder essa ilusão? O que nos dignifica não é um guarda-roupa abarrotado ou uma cabeça lotada de neuras. Simplificar, ao contrário do que se pensa, nunca foi provinciano, e sim um luxo que poucos conseguem bancar.

Acumular é que é provinciano. Nem mesmo quando relaciono esse verbo a afeto e dinheiro consigo dar a ele algum crédito, pois acúmulo nada tem a ver com suficiência. Se tivéssemos afeto e dinheiro suficientes para viver bem, com paz, conforto e alegria, para que correríamos atrás de mais e mais? O excesso pode conspirar contra, nos exigindo um esforço extra para manter a roda girando. O suficiente faz a roda girar sozinha.

Tempo esgotado, hora de enviar o texto para o jornal. Desconfio que ele seguirá com algumas franjas, mas prometo apará- las numa próxima versão

Disponível em < http://zh.clicrbs.com.br/rs/noticia/2014/11/martha-medeiros-a-arte-de- suprimir-4640705.html > Acesso em 18.11.2014.

A palavra “suprimir” (título do texto) pode ser substituída, sem alterar o sentido, por:

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312894 Ano: 2014
Disciplina: Pedagogia
Banca: Legalle
Orgão: Pref. Silveira Martins-RS

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Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamento
PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemPiaget: Psicologia Genética

De acordo com Libâneo, “o planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino”. Portanto, o planejamento de aula é um instrumento essencial para o professor elaborar sua metodologia conforme o objetivo a ser alcançado, tendo que ser criteriosamente adequado para as diferentes turmas, havendo flexibilidade caso necessite de alterações. Entre as alternativas abaixo, assinale a ordem da elaboração um plano de aula:

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312893 Ano: 2014
Disciplina: Pedagogia
Banca: Legalle
Orgão: Pref. Silveira Martins-RS

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Avaliação EducacionalModalidades de Avaliação

A Avaliação _________ tem como foco fornecer informações acerca das ações de aprendizagem e, portanto, não pode ser realizada apenas ao final do processo, sob pena de perder seu propósito. O espaço tracejado deve ser preenchido com a palavra:

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312892 Ano: 2014
Disciplina: Pedagogia
Banca: Legalle
Orgão: Pref. Silveira Martins-RS

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LegislaçãoPNE: Plano Nacional de Educação

Dentre as metas do Plano Nacional de Educação (PNE), está universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE. Para atingir está meta, o Plano prevê a seguinte estratégia:

A

articular a oferta de matrículas gratuitas em creches certificadas como entidades beneficentes de assistência social na área de educação com a expansão da oferta na rede escolar pública.

B

promover a formação inicial e continuada dos (as) profissionais da educação infantil, garantindo, progressivamente, o atendimento por profissionais com formação superior.

C

realizar, periodicamente, em regime de colaboração, levantamento da demanda por creche para a população de até 3 (três) anos, como forma de planejar a oferta e verificar o atendimento da demanda manifesta.

D

incentivar a participação dos pais ou responsáveis no acompanhamento das atividades escolares dos filhos por meio do estreitamento das relações entre as escolas e as famílias.

E

definir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, metas de expansão das respectivas redes públicas de educação infantil segundo padrão nacional de qualidade, considerando as peculiaridades locais.