Em relação às incumbências do profissional docente, analise as informações abaixo:

1. Participação da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

2. Elaboração e cumprimento do plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

3. Zelo pela aprendizagem dos alunos.

4. Estabelecimento de estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

5. Colaboração com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:

Em relação à organização da educação nacional, assinale a alternativa correta quanto à incumbência da União nos respectivos sistemas de ensino.

A garantia de uma vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima da residência da criança deve ocorrer a partir do dia em que ela completar que idade?

Analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, quanto ao dever do Estado em relação à educação escolar pública.

( ) Garantia do acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria.

( ) Garantia de auxílio emergencial aos pais ou responsáveis do educando para compra de material escolar.

( ) Garantia de oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A educação básica obrigatória e gratuita vai dos:

Teresa, estudando para o concurso de Auxiliar de Educação promovido pela prefeitura de Sorocaba, constatou no Parecer CNE/CEB nº 20/2009 que “O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico. Tais práticas são efetivadas por meio de relações sociais que as crianças desde bem pequenas estabelecem com os professores e as outras crianças (...)” e, a seguir, acrescenta que essas práticas

De acordo com o art. 3º da Resolução CNE/CEB nº 05/2009, que Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, “O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de

Ainda considerando o Parecer CNE/CEB nº 20/2009, constata-se que ele afirma o seguinte: “A criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que se desenvolve nas interações, relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas com adultos e crianças de diferentes idades nos grupos e contextos culturais nos quais se insere. Nessas condições, ela faz amizades, brinca com água ou terra, faz-de-conta, deseja, aprende, observa, conversa, experimenta, questiona, constrói sentidos sobre o mundo e suas identidades pessoal e coletiva (...)”.

Nesse processo, para esse Parecer, o que produz a criança?

Segundo o Parecer CNE/CEB nº 20/2009, “As propostas curriculares da Educação Infantil devem garantir que as crianças tenham experiências variadas com as diversas linguagens, reconhecendo que o mundo no qual estão inseridas, por força da própria cultura, é amplamente marcado por imagens, sons, falas e escritas”. Em continuidade, referindo-se especificamente ao tema em questão, esse Parecer acrescenta que nesse processo é preciso valorizar

É correto afirmar que a Lei nº 4.599/1994, alterada pela Lei municipal nº 8.119/ 2007, que estabelece o quadro e o plano de carreira do quadro do magistério público municipal de Sorocaba, a respeito da jornada de trabalho, prevê, no artigo 35, que