De acordo com o Decreto nº 5.626 de 2005, Art. 5º, parágrafo 1º, admite-se, como formação mínima do docente para atuar nos anos iniciais do fundamental com ensino de Libras, aquele que:

A ordem das palavras é o conceito básico relacionado à estrutura da sentença de uma língua. A ideia de que as línguas podem apresentar diferentes ordens básicas teve um papel significativo na análise linguística.

A Língua Brasileira de Sinais permite três ordens de palavras possíveis, sendo elas sujeito, verbo e objeto (SVO) , sujeito, objeto e verbo (SOV) e objeto, sujeito e verbo ( OSV).

Com base nas ordens das palavras, associe as colunas e relacione corretamente o tipo de ordem às glosas:

A sequência correta dessa associação é

Gendrot (2014) e Sacks (2010) destacam que os Estados Unidos, Brasil e México, localizados nas Américas, sofreram grande influência da França na educação de surdos, especialmente, após a chegada dos professores surdos:

Segundo Quadros (2017) “Os surdos do mundo inteiro apresentam formas comuns de identificação que são internacionais. Os olhares dos surdos se cruzam, independente de sua nacionalidade [...]” (p.37-38). Nesse ínterim, a autora argumenta que, a partir disso:

Expressões faciais gramaticais no nível da sintaxe, as marcações não manuais são responsáveis por indicar determinados tipos de construções, como sentenças negativas, interrogativas, afirmativas, condicionais, relativas, construções com tópico e com foco.

Associe as colunas e relacione corretamente quanto a esses tipos de estruturas abordadas de acordo com os conceitos.

A sequência correta dessa associação é

A oferta da educação bilíngue, em Libras, como primeira língua, e na modalidade escrita da Língua Portuguesa, como segunda língua, para surdos, na educação básica, pode ser efetivada de acordo com a Política Nacional da educação especial na perspectiva da educação inclusiva de 2008, no Decreto nº 5.626 de 2005 e na Lei brasileira de inclusão, nº 13.146 de 2015, em:

Michel Abade de L’Epée se interessou pela instrução de surdos, a partir do momento em que se impressionou com a forma de comunicação de duas irmãs surdas e começou a aprender com essas meninas:

“ofereceu-lhes pão e obteve o sinal de COMER; água, e obteve o sinal de BEBER, apontando para os objetos em redor, aprendeu nomes que aplicavam a cada um deles [...] à medida que a turma foi crescendo, os sinais usados pelas duas irmãs [...] acabou por ser usada por todos os alunos de Epée [...]”. Por outro lado, Epée não entendia o fato de os seus alunos utilizarem uma verdadeira linguagem que podia servir para a sua instrução. Achava que tinha de dotar os sinais com gramática.

(LANE, 1992, p.107)

É correto afirmar, acerca da citação, que esse sistema metodológico seria denominada por L’Epée de:

Albres (2013), no capítulo “Comunicação em Libras para além dos sinais”, pertencente à obra “Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos”, contextualiza a possibilidade de que, ao “contar do gato na árvore, por exemplo, o sinalizador pode usar o corpo para expressar como sendo o gato, pode cruzar os braços como se fossem as patas, lamber as patas [...]” (p. 109). Esse recurso, empregado no processo da narrativa em Libras, é denominado de:

De acordo com Campello (2008), considera-se Pedagogia visual aquela que: