As metodologias de ensino da Matemática reúnem diferentes formas de organização das atividades pedagógicas, da mediação docente e da participação dos estudantes. Essas metodologias fundamentam-se em concepções que orientam o processo de ensino e aprendizagem. Com base nesses pressupostos, analise as assertivas.

I.A articulação entre os conhecimentos prévios dos estudantes e os novos conteúdos favorece a aprendizagem significativa em Matemática.

II.A discussão de diferentes estratégias de resolução pode contribuir para a compreensão dos conceitos matemáticos.

III.A organização das atividades em torno de um problema, com investigação e elaboração de um produto final, constitui característica presente nas metodologias de projetos.

IV.A participação ativa dos estudantes transfere ao grupo a responsabilidade pela sistematização dos conhecimentos, reduzindo a necessidade de intervenções do professor.

Está CORRETO o que se afirma em:

A Lei nº 9.394/1996, em seu **art. 25-A**, estabelece deveres do poder público relacionados às condições de funcionamento das escolas públicas de educação básica, considerando a infraestrutura necessária ao desenvolvimento das atividades educacionais e o respeito às especificidades de cada etapa e modalidade de ensino. Com base nesse dispositivo legal, assinale a alternativa correta.

As diferentes concepções de língua influenciam diretamente os objetivos, as metodologias e as práticas adotadas no ensino de Língua Portuguesa. Considerando esse contexto, analise as afirmativas a seguir.

I.A concepção de língua como fenômeno vivo, variável e heterogêneo é compatível com a defesa da competência discursiva como objetivo central do ensino, uma vez que esta envolve o uso adequado da língua em diferentes contextos de interação social.

II.A adoção do texto como unidade central de trabalho no ensino de Língua Portuguesa favorece a articulação entre leitura, produção e análise crítica, em consonância com a diversidade de linguagens presentes na sociedade contemporânea.

III.Uma finalidade do ensino de Língua Portuguesa compatível com a valorização da pluralidade linguística é o desenvolvimento da competência discursiva do aluno, e não apenas o domínio isolado da norma-padrão.

IV.O modelo pedagógico centrado na distinção entre "certo" e "errado" é compatível com práticas pedagógicas inclusivas, por assegurar critérios objetivos e uniformes de correção linguística.

Assinale a alternativa que apresenta as proposições corretas.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB − Lei nº 9.394/1996) é a principal legislação que regulamenta o sistema educacional brasileiro, estabelecendo os princípios, as diretrizes e a organização da educação nacional.
Com base no disposto no art. 7º-A da LDB, assinale a alternativa incorreta.

Os alunos que hoje frequentam a escola nasceram na era digital e já convivem, desde cedo, com ferramentas tecnológicas em constante renovação, interagindo socialmente por meio das redes sociais. Diante desse cenário, torna-se necessário que a escola promova mudanças curriculares, metodológicas e na atuação docente, de modo a incorporar essas ferramentas ao ensino, otimizando a aprendizagem em todas as áreas, proposta que já está prevista na BNCC, ao evidenciar a necessidade do uso de tecnologias digitais em todos os níveis da formação escolar. Considerando o uso de tecnologias e recursos didáticos no ensino de Língua Portuguesa, julgue as proposições a seguir:

I.A integração de recursos digitais ao ensino de Língua Portuguesa, quando alinhada a uma perspectiva interdisciplinar, favorece o desenvolvimento de competências que extrapolam o domínio isolado de conteúdos gramaticais.

II.Autores que discutem a relação entre tecnologia e educação convergem para a ideia de que as redes de comunicação alteram substancialmente as formas de relação com o conhecimento, ainda que a intensidade dessa transformação varie conforme o contexto de implementação pedagógica.

III.A ampliação do uso de metodologias ativas mediadas por tecnologias digitais implica a substituição do professor como figura de referência no processo de ensino-aprendizagem, uma vez que o protagonismo do aluno passa a ser condição para a aprendizagem significativa.

IV.A resistência de parte dos professores ao uso de tecnologias digitais em sala de aula pode ser explicada, entre outros fatores, por lacunas na formação docente para lidar com essas ferramentas, o que aponta para uma limitação estrutural anterior à própria vontade individual do professor.

Assinale a alternativa que apresenta as proposições corretas.

A avaliação diagnóstica constitui o ponto de partida para a reflexão sobre as práticas docentes, especialmente no contexto da alfabetização. Considerando as estratégias de ensino para alfabetização e aprimoramento da escrita, marque com V as afirmativas verdadeiras ou com F as falsas.

(   ) A avaliação diagnóstica deve ocorrer não apenas no início do ano letivo, mas de forma sistemática e periódica, contribuindo para o planejamento contínuo do processo de alfabetização.
(   ) O processo de alfabetização é mais eficaz quando conduzido por meio de um método único e padronizado, aplicável de forma homogênea a todas as turmas e contextos escolares.
(   ) A consciência fonológica pode ser compreendida em diferentes níveis de complexidade, lexical, silábico e fonêmico, sendo este último aquele em que a criança consolida definitivamente o domínio da correspondência entre fonema e grafema, superando, nesse momento, a necessidade de desenvolvimento da consciência grafofonêmica para a apropriação plena das regras ortográficas.
(   ) O trabalho de alfabetização centrado em textos dispensa a sistematização do conhecimento sobre sílabas e letras, bastando a exposição da criança a práticas de leitura contextualizada.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A BNCC estabelece as aprendizagens essenciais que devem ser desenvolvidas por todos os estudantes brasileiros, orientando, de forma unificada, os conhecimentos, as competências e as habilidades a serem garantidos ao longo da Educação Básica. No componente de Língua Portuguesa, o documento direciona o ensino para os diversos usos da linguagem e para a participação crítica e criativa dos estudantes na sociedade.
Considerando as mudanças trazidas pela BNCC para o componente de Língua Portuguesa quanto às práticas de ensino, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(   ) Os campos de atuação previstos pela BNCC têm papel praticamente equivalente ao dos eixos temáticos na organização das habilidades do Ensino Fundamental, cumprindo a função de contextualizar as práticas de linguagem e favorecer o protagonismo dos alunos desde os anos iniciais.
(   ) O desenvolvimento da capacidade de planejar e produzir textos do campo da vida cotidiana pressupõe que o professor articule práticas de leitura e escrita a atividades didáticas que levem o aluno a reconhecer, na leitura, e a considerar, na produção, fatores como a situação comunicativa, o tema e a finalidade do texto.
(   ) Um dos objetivos do trabalho com peças de linguagem interativas, como os memes, é levar o aluno a uma reflexão crítica sobre sua função social, favorecendo uma postura responsável diante do mundo digital. 
(   ) No âmbito da Análise Linguística e Semiótica proposta pela BNCC, a percepção da intencionalidade por trás de uma fotografia utilizada em um texto depende, sobretudo, do reconhecimento do tema retratado, sendo os aspectos técnicos de composição, como enquadramento e luz, elementos de relevância secundária nesse processo interpretativo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência que preenche corretamente os itens acima, de cima para baixo.

"A escrita não é um veículo para se chegar a uma essência. A escrita é a viagem, a descoberta de outras dimensões e mistérios que estão para além das aparências."
(Mia Couto)

A partir da reflexão proposta pela epígrafe acima e dos conhecimentos acerca dos instrumentos e critérios de avaliação da produção textual em Língua Portuguesa, associe a Coluna 1 (conceito/perspectiva avaliativa) à Coluna 2 (característica correspondente). 

Coluna 1
1.Avaliação de perspectiva estrutural e somativa
2.Ausência de critérios avaliativos claros
3.Avaliação como discurso (formativa)
4.Produção de textos como instrumento avaliativo
5.Definição clara de condições de produção e critérios

Coluna 2

(   ) Funciona como acompanhamento das atividades do estudante, permitindo ao professor identificar o que foi ou não construído em termos de aprendizado e realizar intervenções necessárias.
(   ) Tem como base a medida e o foco na classificação, buscando objetivos fixos e utilizando instrumentos como provas para quantificar erros de forma precisa.
(   ) Permite ao professor identificar, a partir do que o aluno escreve, o que ele já sabe e o que ainda precisa aprender sobre o uso da língua.
(   ) Resulta em uma situação na qual o aluno fica sujeito à subjetividade do professor quanto ao que é considerado uma resposta correta.
(   ) É decisiva para que o aluno compreenda como fazer e o que precisa fazer em suas atividades, evitando que a produção se reduza à reprodução de um discurso já autorizado pela escola.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

O debate sobre interdisciplinaridade no ensino de Língua Portuguesa frequentemente dialoga com propostas pedagógicas voltadas à valorização da cultura e do repertório dos estudantes, articulando-se a documentos curriculares oficiais e a perspectivas teóricas sobre letramento. Considerando esse cenário, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I.O ensino interdisciplinar e contextualizado das disciplinas favorece o desenvolvimento do pensamento crítico e da autonomia intelectual do aluno, conforme preconizado pela legislação educacional para o Ensino Médio.

PORQUE

II.A adoção de estratégias interdisciplinares e dinâmicas, tal como preconizada pela BNCC, tende a ser incompatível com a valorização das culturas de referência do alunado defendida pela perspectiva dos novos letramentos, uma vez que a articulação entre diferentes componentes curriculares pressupõe conteúdos mais padronizados, com menor margem para a incorporação de repertórios locais e populares dos estudantes.

A respeito das asserções, assinale a alternativa correta.

Consider the following teaching situation.
An English teacher uses the article about Daniel Johns with an upper-secondary class. Students identify expressions such as "rock up", "freak anyone out" and "break through" in context. They compare possible meanings, examine other examples and create short dialogues using the expressions.

The procedure described is associated with