Para ser considerada como proposta metodológica da Educação Física, a teoria deve apresentar determinados elementos, que segundo o Coletivo de Autores (1992: 61) são:

I - Conhecimentos de que trata a disciplina, sistematizado e distribuído, que geralmente se denomina de conteúdo de ensino.

II - O tempo pedagogicamente necessário para o processo de apropriação do conhecimento.

III - Os procedimentos didático-metodológicos utilizados para ensinar.

IV - Referencial teórico que lhe justifique e fundamente enquanto disciplina curricular que apresenta conteúdos específicos para ser ensinados.

Assinale a alternativa que condiz com os critérios de avaliação em Educação Física:

As informações sobre aspectos históricos, contextos sociais em que os jogos foram criados, as regras e as estratégias básicas de cada modalidade podem e devem ser abordados. A reflexão, a apreciação e a crítica desses aspectos passam a ser incluído como conteúdos, o que pode ser feito a partir das informações veiculadas pelos meios de comunicação.

Assinale a alternativa incorreta em relação aos conteúdos nas dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais:

A Educação Física permite que se vivenciem diferentes práticas corporais advindas das mais diversas manifestações culturais e se enxergue como essa variada combinação de influências está presente na vida cotidiana. As danças, esportes, lutas, jogos e ginásticas compõem um vasto patrimônio cultural que deve ser valorizado, conhecido e desfrutado.

Marque a alternativa correta:

Vários autores justificaram o significado social do esporte pelos aspectos que o mesmo envolve. Cotta (1981) dissecou socialmente o fenômeno esportivo dizendo que:

[...] desenvolver uma reflexão sobre o acervo de formas de representação do mundo que o homem tem produzido no decorrer da história, exteriorizadas pela expressão corporal: jogos, danças, lutas, exercícios ginásticos, esporte, malabarismo, contorcionismo, mímica e outros, que podem ser identificados como formas de representação simbólica de realidades vividas pelo homem, historicamente criadas e culturalmente desenvolvidas (COLETIVO DE AUTORES, 1992, p. 38), a ginástica acaba tendo pouco ou nenhum espaço no ambiente escolar brasileiro, sendo que, esta é a base para toda e qualquer atividade física.

A Ginastica pode ser Competitiva e Escolar. Utilize (C) para a alternativa competitiva e (E) para as alternativas escolar:

( ) Seletiva para os mais rápidos e habilidosos;

( ) Sequência de movimentos obrigatórios;

( ) Criação elaboração de movimentos e sequências não oficiais e permite a exploração da criatividade;

( ) Não seletiva, permite a co-participação de todos;

( ) Movimentos e aparelhos específicos: masculino e feminino com objetivos específicos;

( ) Utilização e aparelhos alternativos (arcos, fitas...);

( ) Sequência de movimentos obrigatórios;

( ) Movimentos e espaços livres tanto para o masculino como para o feminino e com objetivos em comum.

O Atletismo faz parte dos esportes individuais e é considerado um esporte base, pois suas modalidades englobam a todos os demais esportes atléticos. O surgimento do atletismo aconteceu:

A seleção das lutas como conhecimento a ser ensinado e discutido na escola ainda é recente, muitas discussões surgem em relação à forma ideal que o assunto deve ser tratado. Mas as lutas apresentam muitas possibilidades para o seu desenvolvimento na escola, mediante uma abordagem intencional, de caráter pedagógico, já que esse é um dos espaços onde os alunos experimentam, vivenciam, criticam, compreendem e atribuem significados às suas experiências. As lutas devem ser vistas na escola como:

Assinale a alternativa correta:

No Brasil, a lei nº 9.394/96 (BRASIL, 1996) orienta que o tipo de avaliação para ser seguido no processo de ensino-aprendizagem dos alunos seja a formativa. A avaliação formativa pode contribuir identificando problemas durante a construção dos aprendizados dos alunos e atuação no intuito de melhorar e auxiliar na frequente retroalimentação do progresso dos mesmos. A estruturação dos procedimentos da avaliação formativa é formada pela Avaliação diagnóstica, Avaliação Contínua e Avaliação Somativa. Identifique a avaliação à sua proposta:

I. Avaliação Diagnóstica

II. Avaliação Contínua

III. Avaliação Somativa

1 - Busca comprovar que as atividades se desenvolvem de maneira planejada. Na medida em que visa identificar problemas, sucesso e fracassos, fazer reflexões sobre o desenvolvimento das atividades e tomar decisões modificações atividades(PONTES JUNIOR et al., 2016).

2 - Os professores durante o percurso no cotidiano escolar buscam ter conhecimento sobre o aprendizado prévio, identificando quais conhecimentos os alunos têm sobre os conteúdos que serão lecionados. Esse momento tem como objetivo demonstrar o estado atual da aprendizagem dos alunos para possibilitar soluções futuras na perspectiva de melhorá-la (RAUPP; REICHLE, 2003).

3 - A parte final da atividade desenvolvida tendo como produtos os objetivos e resultados obtidos. Assim, esta etapa emerge com tomadas de decisões finais em relação à atividade, tais como continuidade ou extinção (RAUPP; REICHLE, 2003) dos procedimentos da avaliação formativa.

De acordo com a estruturação dos procedimentos da avaliação formativa, assinale a alternativa correta: