No que diz respeito à avaliação de dificuldades nos processos de escolarização, conforme apresentado nas Referências Técnicas para Atuação de Psicólogas(os) na Educação Básica (CFP, 2019), quanto ao que a(o) psicóloga(o) deve fazer, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. Avaliar a(o) aluna(o) retrospectivamente, focalizando aquilo que ela/ele não pôde desenvolver.

II. Centrar-se naquilo que a(o) aluna(o) não consegue realizar.

III. Refletir sobre a produção social do fracasso escolar.

Em relação à abordagem com famílias na Atenção Básica, tal como apresentado no Caderno de Atenção Básica Saúde Mental, do Ministério da Saúde (2013), analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A família é concebida como integral e sistêmica, como espaço de desenvolvimento individual e grupal inseparável do contexto de relações sociais onde vive.

( ) É recomendado identificar pessoas que possam auxiliar no cuidado em saúde mental, mesmo que estas não pertençam ao grupo familiar de origem.

( ) A(o) profissional deve ter a habilidade de focar nos problemas familiares, centrando sua atenção na situação problemática real da família, não nas diferentes percepções que possam ser manifestadas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

São responsabilidades da(o) psicóloga(o), de acordo com o Código de Ética Profissional do Psicólogo (Conselho Federal de Psicologia – CFP, 2005), EXCETO:

A proposta pedagógica do ensino do esporte em Kunz (2006) fundamenta-se em categorias que orientam a transformação didático-pedagógica e a formação crítica dos alunos. Sendo assim, analise as assertivas a seguir:

I. A categoria trabalho relaciona-se à apropriação ativa das práticas esportivas pelos alunos, envolvendo exploração e reconstrução das ações motoras.

II. A categoria interação enfatiza os processos comunicativos e as relações sociais estabelecidas nas práticas esportivas.

III. A categoria linguagem refere-se exclusivamente à aprendizagem da terminologia técnica específica das modalidades esportivas.

Quais estão corretas?

A dinâmica dos esportes de invasão é regida por princípios operacionais de ataque e defesa. Em uma situação hipotética de jogo, a equipe A está atacando, perde a posse de bola e sofre um contra-ataque. O jogador que assume o papel de defensor do atacante com posse de bola se vê em desvantagem numérica, encontrando-se sozinho contra dois atacantes adversários. Segundo a hierarquia dos princípios operacionais de defesa, qual deve ser a ação tática primária desse jogador?

González et al. (2017) criticam o modelo tradicional (tecnicista) de ensino dos esportes. Em contrapartida, os autores defendem abordagens focadas na compreensão tática. Sob essa ótica, qual é a justificativa metodológica e estrutural para a priorização de jogos modificados na iniciação aos esportes de invasão?

O ensino das lutas e da capoeira na escola, enquanto componentes da Cultura Corporal de Movimento, exige uma abordagem que contemple a dimensão ética e histórica. Para evitar a desportivização reducionista desses conteúdos, o planejamento pedagógico deve:

Ao abordar a ginástica e a dança no currículo da Educação Física, o professor enfrenta o desafio de articular o “saber-fazer” e o “saber-sobre”. Sob a perspectiva da Pedagogia Crítica (Bracht e Almeida, 2019), o risco de um linguicentrismo nessas práticas corporais manifesta-se quando:

No processo de transformação didático-pedagógica do fenômeno esportivo na escola, a literatura crítica (Kunz, 2000; Bracht, 2019) propõe a superação do “esporte na escola” em favor do “esporte da escola”. Nesse sentido, a recontextualização pedagógica do esporte deve priorizar:

A articulação entre o PPP (Veiga, 2002) e o Planejamento de Ensino (Vasconcellos, 2000) exige que o professor de Educação Física supere o ativismo (fazer por fazer). Para que o planejamento da disciplina seja transformador, ele deve ser concebido como: