A Resolução CNE/CEB 05/2009 fixou as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Acerca dos dispositivos da referida resolução, é INCORRETO afirmar que:

Os fundamentos pedagógicos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estão pautados na indicação clara do que os alunos devem "saber" e, sobretudo, do que devem "saber fazer". Nesse sentido, o enfoque pedagógico central está no desenvolvimento de:

De acordo com o Parecer CNE/CEB 07/2010, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, pela gestão democrática, educa-se para a conquista da cidadania plena, mediante a compreensão do significado social das relações de poder que se reproduzem no cotidiano da escola, nas relações entre os profissionais da educação, o conhecimento, as famílias e os estudantes, bem assim, entre estes e o projeto político-pedagógico, na sua concepção coletiva que dignifica as pessoas, por meio da utilização de um método de trabalho centrado nos estudos, nas discussões, no diálogo que não apenas problematiza, mas, também, propõe, fortalecendo a ação conjunta que busca, nos movimentos sociais, elementos para criar e recriar o trabalho da e na escola, mediante, entre outras:

I- compreensão da globalidade da pessoa, enquanto ser que aprende, que sonha e ousa, em busca da conquista de uma convivência social libertadora fundamentada na ética cidadã.

II- prática em que os sujeitos constitutivos da comunidade educacional discutam a própria prática pedagógica impregnando-a de entusiasmo e compromisso com a sua própria comunidade, valorizando-a, situando-a no contexto das relações sociais e buscando soluções conjuntas.

III- presença articuladora e mobilizadora do gestor no cotidiano da instituição e nos espaços com os quais a instituição escolar interage, em busca da qualidade social das aprendizagens que lhe caiba desenvolver, com transparência e responsabilidade.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).

No que se refere às competências do Município, previstas na Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB), assinale a alternativa incorreta.

Assinale a afirmativa correta quanto às atribuições do Conselho Tutelar, nos termos da Lei nº 8.069/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA):

Considere a seguinte situação abaixo:

Uma supervisora escolar no início do ano letivo faz uma fala para os professores destacando o perfil de desenvolvimento de cada uma das turmas atendidas. Em um determinado momento, a profissional afirma: "Aos três anos de idade, as crianças começam a ter consciência de quem são e aprendem a conviver em grupo, fazendo negociações, dando explicações sobre as coisas que fazem. Elas já manipulam objetos, constroem coisas e falam o tempo todo sobre o que fazem ou pensam, sendo uma fase de intenso desenvolvimento da linguagem."

Podemos afirmar que a fala da supervisora:

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.

1.( ) Do ponto de vista orgânico, as crianças, no primeiro ano de vida, realizam grandes conquistas por meio do movimento e das linguagens do corpo.

2.( ) As crianças pequenas solicitam aos educadores uma pedagogia sustentada em uma intencionalidade pedagógica voltada para resultados escolares individualizados.

3.( ) Para os bebês, as primeiras noções sobre o mundo se constituem no encontro e nas interações com adultos e outras crianças, marcados pelas relações de emoção e afeto e pelas oportunidades que as práticas culturais e as linguagens simbólicas daquela sociedade sugerem.

A sequência CORRETA é:

Acerca do planejamento baseado em temas, assinale a alternativa INCORRETA.

Segundo LEMOV, da obra Aula nota 10 (2022), o elemento básico da técnica Todos juntos é fazer uma pergunta e a classe inteira responde em coro. Nesse sentido, o emprego eficiente de Todos juntos pode atingir três objetivos principais:

I. Revisão e reforço.

II. Criatividade.

III. Medida disciplinar.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).

"Cada aluno é um aluno entre todos os alunos na classe reunida; e o professor, quando dá a aula, fala a todos a mesma língua. Mas esta pedagogia em série que põe frente a frente o professor e a classe acompanha-se, ou pode acompanhar-se, de uma relação de pessoa para pessoa; o professor pode ser também um mestre, e cada aluno um discípulo, em situação de diálogo e sob a invocação de uma vontade de verdade que funda entre eles uma invisível comunidade." Fonte: GUSDORF, Georges. Professores para que? WMF Martins Fontes, 2003, p. 137.

Sobre o relacionamento professor/mestre e aluno/discípulo, assinale a alternativa INCORRETA.