“Foi por essa razão que tentei contar a História da __________________ como a história de uma contínua elaboração e mudança de ___________________, em que cada obra se refere ao ______________________ e aponta para o___________________. Pois não existe aspecto desta história mais maravilhoso do que este: que uma cadeia viva de tradição vincula a arte dos nossos dias à da era _____________________”.

Indique a alternativa que completa a citação de Gombrich (2000) sobre história da arte:

Leia as afirmativas abaixo:

I. Compete-lhe ser multiplicador de cursos de formação continuada a ser desenvolvida junto a Rede Municipal de Ensino, durante todo o ano letivo, sendo transmissor de metodologias e, cursos de formação voltados à área educacional, visando sempre à elhoria do desempenho pedagógico dos professores e consequentemente a aprendizagem dos alunos.

II. Viabilizar o trabalho coletivo, criando e organizando mecanismo de participação em programas e projetos educacionais, facilitando o processo comunicativo entre a comunidade escolar e as associações a ela vinculadas.

É verdadeiro afirmar que as assertivas tratam:

Leia e analise o fragmento abaixo em consonância com o Parecer CNE/CEB nº 7/2010, aprovado em 7 de abril de 2010 - Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica:

“Trata da natureza e da finalidade da instituição; da relação da gestão democrática com os órgãos colegiados; das atribuições de seus órgãos e sujeitos; das suas normas pedagógicas, incluindo os critérios de acesso, promoção, e a mobilidade do escolar; e dos direitos e deveres dos seus sujeitos: estudantes, professores, técnicos, funcionários, gestores, famílias, representação estudantil e função das suas instâncias colegiadas.”

É verdadeiro afirmar que o fragmento refere-se:

Acerca do estudo de Abranches (2003), as assertivas abaixo estão em consonância com ele, à exceção de uma delas. Assinale-a:

De acordo com o mesmo documento citado na questão anterior, considere os seguintes itens:

1. O professor precisa considerar a história do processo pessoal de cada aluno e sua relação com as atividades desenvolvidas na escola, observando os trabalhos e seus registros (sonoros, textuais, audiovisuais).

2. Constitui uma situação de aprendizagem em que o aluno pode verificar o que aprendeu, retrabalhar os conteúdos e o professor pode avaliar como ensinou e o que seus alunos aprenderam.

3. Leva o professor a avaliar-se como criador de estratégias de ensino e de orientações didáticas.

É verdadeiro afirmar que eles tratam de:

Segundo Luckesi (2010), dentre as finalidades da avaliação escolar estão, exceto:

Coll (2003) ao tratar do assunto “Comunidades de Aprendizagem e Educação Escolar, identifica quatro tipos de Comunidades de Aprendizagem e entre eles a Comunidade de Aprendizagem em sala de aula”.

Leia e analise as assertivas abaixo e assinale a incorreta, com referência a esse tipo de comunidade:

Observe as figuras abaixo:

In. Pedagogia em ação, v.2, n.2 https://novaescola.org.br

De acordo com o texto: Fazendo arte para aprender: A importância das artes visuais no ato educativo (In. Pedagogia em ação, v.2, n.2, p. 94/104, nov. 2010) as autoras destacam cinco tipos de linguagens nas artes visuais que são utilizadas com as crianças no cotidiano escolar. As figuras acima representam duas delas que são:

Em consonância com o mesmo documento da questão anterior, acerca do item “conhecimentos prévios” as assertivas abaixo estão em consonância com ele, à exceção de uma delas. Assinale-a:

Para Arroyo (2008) em seu texto “Educandos e Educadores: seus Direitos e o Currículo,” considere as assertivas abaixo elencadas e assinale V para a verdadeira e F para a falsa:

( ) A reflexão sobre o currículo está instalada como tema central nos projetos político-pedagógicos das escolas e nas propostas dos sistemas de ensino, assim como nas pesquisas, na teoria pedagógica e na formação inicial e permanente dos docentes.

( ) É proposta do texto que se construam visões mercantilizadas de currículo, do conhecimento e dos sujeitos do processo educativo.

( ) O texto traz crítica ao aprendizado desenvolvido por competências e habilidades como balizadores da catalogação de alunos desejados e aponta o direito à educação, entendido como o direito à formação e ao desenvolvimento humano pleno.

As assertivas são, respectivamente: