Assinale a alternativa na qual constam somente instrumentos de sopro da família das madeiras.

Suspensão de um acento normal do compasso pela prolongação de tempo fraco ou parte fraca de tempo para o tempo forte ou parte forte do tempo.

O enunciado se refere à(ao):

Analise o trecho rítmico a seguir:

O fragmento apresentado refere-se ao ritmo:

O alemão Hans-Joachim Koellreutter chegou ao Brasil em 1937 e tornou-se um dos nomes mais influentes na vida musical do país. Além de compositor, Koellreutter conferiu especial importância à educação, atuando como professor de música e desenvolvendo uma pedagogia musical que tinha como princípios orientadores:

1. A improvisação como uma das principais ferramentas para a realização do trabalho pedagógico-musical.

2. O uso da voz como instrumento mais acessível para o aprendizado musical através de canções e jogos infantis, melodias folclóricas nacionais e eruditas ocidentais.

3. O relacionamento e a interdependência entre a música, as demais artes, a ciência e a vida cotidiana.

4. Um projeto de educação musical voltado para o desenvolvimento das capacidades humanas.

5. Proporcionar aos alunos letrados o conhecimento teórico-prático de todas as convenções básicas da teoria elementar.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Criador(a) de uma nova maneira de pensar o discurso rítmico e o ensino desse tema. Seu maior objetivo era a busca do significado musical do ritmo através de exercícios envolvendo voz, percussão corporal e regência. A maioria de seus exercícios foi construída explorando a contraposição de elementos rítmicos irregulares a sequências rítmicas regulares.

O enunciado se refere ao(à) educador(a) brasileiro(a):

No início do século XX, Carl Orff desenvolveu uma proposta pedagógica de educação musical que se tornou referência em vários países.

Analise as afirmativas abaixo considerando a proposta de Orff.

1. A prática de movimentos, as atividades rítmicas e o aprendizado da melodia ocorrem de forma simultânea: o movimento ou o gesto pode ser traduzido em ritmo ou som; de modo inverso, um som ou ritmo pode gerar um gesto, movimento ou dança.

2. Nomes próprios, rimas, canções infantis e poemas encontram-se no topo de padrões rítmicos, improvisações melódicas e atividades corporais, constituindo o ponto de chegada para pequenas células rítmicas.

3. A essência de sua proposta pedagógica encontra-se na educação musical elementar ou básica, pois a música elementar oferece oportunidades para vivências significativas, contribuindo para o desenvolvimento da personalidade do indivíduo.

4. A música cantada, dançada e tocada pela criança agrega os elementos da linguagem da música e do movimento entendidos como unidade, abordados de forma conjunta e acrescidos pela improvisação.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Movimento musical surgido em São Paulo no fim da década de 1960 por iniciativa de compositores baianos herdeiros da bossa-nova carioca, constituiu a tentativa de obter “a retomada da linha evolutiva da tradição da música brasileira (TINHORÃO, 1999).

O enunciado refere-se:

Para Penna (2010, p. 31), “a compreensão da música, ou mesmo a sensibilidade a ela, tem por base um padrão culturalmente compartilhado para a organização dos sons numa linguagem artística, padrão este que, socialmente construído, é socialmente apreendido – pela vivência, pelo contato cotidiano, pela familiarização – embora também possa ser aprendido na escola”.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com base no exposto.

( ) Ser sensível à música não se refere a uma sensibilidade dada ou a dom inato. Trata-se de uma sensibilidade adquirida, construída num processo em que as potencialidades de cada indivíduo são trabalhadas e preparadas a reagir ao estímulo musical.

( ) Além da escola, também promovem a musicalização as chamadas formas de educação não formal, ligadas a diferentes práticas culturais populares, como as que dizem respeito ao processo de aprendizagem das crianças numa escola de samba ou dos participantes de um grupo de boi de mamão.

( ) Cabe à musicalização levar o aluno a expressar- -se criativamente através de elementos sonoros, prioritariamente a leitura e escrita musicais, pois dominar esquemas de expressão é uma condição necessária para romper com a divisão social entre espectadores e criadores.

( ) A musicalização é um processo educacional orientado que, visando promover uma participação mais ampla na cultura socialmente produzida, efetua o desenvolvimento dos esquemas de percepção, expressão e pensamento necessários à apreensão da linguagem musical.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A melodia a seguir foi escolhida por um professor de música para ser executada em uma de suas turmas.

Ao iniciar a atividade em sala de aula, o professor percebeu que a melodia seria mais bem executada caso as notas fossem transpostas num intervalo de 3^a maior acima.

Assinale a alternativa que corresponde à nova tonalidade da melodia apresentada.

Relacione os compositores brasileiros citados na primeira coluna com as músicas compostas por eles, apresentadas na segunda coluna:

Coluna 1 Compositores

1. Chiquinha Gonzaga

2. Noel Rosa

3. Milton Nascimento

4. Belchior

5. Chico Buarque

Coluna 2 Músicas

( ) Como nossos pais

( ) Palpite infeliz

( ) Lua Branca

( ) Quem te viu, quem te vê

( ) Caçador de mim

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.