Na ginástica artística, a execução de um mortal para trás depende de controle do momento angular gerado no impulso e ajustado pela posição corporal no voo. Identifique o princípio biomecânico mais diretamente aplicado:

A perspectiva desenvolvimentista da Educação Física organiza conteúdos segundo fases de desenvolvimento motor. Go Tani propõe sequências hierárquicas de habilidades motoras fundamentais até especializadas. O movimento considerado fundamental para aquisição posterior de habilidades esportivas específicas é classificado como habilidade:

A BNCC insere progressivamente as Unidades Temáticas ao longo do Ensino Fundamental. A unidade temática específica que aborda práticas caracterizadas pela exploração de ambientes físicos imprevisíveis (na natureza ou no meio urbano) e pela vertigem, sendo introduzida formalmente a partir do 6º ano (Anos Finais), é a de:

A Unidade Temática Ginásticas é subdividida para fins pedagógicos. As práticas, muitas vezes de origem oriental, que visam ao autoconhecimento, ao relaxamento e à percepção suave das sensações corporais e da respiração (como Ioga, Tai Chi Chuan e Antiginástica) são classificadas como ginástica de:

Na Unidade Temática Esportes, a BNCC adota uma classificação baseada na lógica interna. A categoria que agrupa modalidades onde o objetivo principal é rebater a bola o mais longe possível para tentar percorrer bases ou distâncias enquanto a defesa recupera a bola (ex: beisebol, críquete, softbol) é o esporte de:

A organização curricular da Educação Física na BNCC estrutura-se em oito dimensões do conhecimento. A dimensão que se refere especificamente à apreciação estética e ao desfrute das práticas corporais, gerando prazer sem necessariamente exigir a vivência motora direta (o aluno como espectador), é a:

A BNCC rompe com a perspectiva puramente biológica ou de aptidão física. O objeto de estudo fundamental adotado pelo documento, que compreende as práticas corporais como produções culturais dinâmicas, diversificadas e dotadas de sentido, é a:

Um(a) estudante com PC (Paralisia Cerebral) apresenta preensão instável e fadiga na escrita manual, necessitando ampliar participação em tarefas de produção textual na SRM (Sala de Recursos Multifuncionais). Identifique o recurso mais indicado:

Um(a) estudante com baixa visão precisa acessar textos extensos com autonomia e reduzir fadiga visual, mantendo leitura funcional na SRM (Sala de Recursos Multifuncionais). Identifique o recurso mais indicado:

O sistema PECS (Picture Exchange Communication System) desenvolve comunicação funcional através de troca de figuras. A fase inicial do protocolo PECS onde estudante aprende a trocar figura por item desejado, estabelecendo comunicação intencional básica, é a fase: