Ao debater com o corpo docente sobre como a personalidade dos estudantes se transforma ao longo dos anos escolares, o psicólogo fundamenta-se em Lev Vygotsky. Ele explica que a personalidade não nasce pronta no DNA da criança, nem é um conjunto de traços fixos imutáveis; em vez disso, ela é construída ativamente a partir das interações sociais e da apropriação dos bens culturais disponíveis no meio social. Essa visão teórica defende que a formação da personalidade tem uma gênese:

Um psicólogo do sistema público de ensino recebe uma demanda para realizar o processo de anamnese com os responsáveis por uma criança que apresenta suspeita de dificuldades de aprendizagem severas. O profissional sabe que a anamnese psicológica possui objetivos técnicos bem delimitados que se diferenciam de uma entrevista puramente clínica. No âmbito da atuação do psicólogo na educação, o principal objetivo da realização da anamnese é:

Durante a observação de uma turma de Educação Infantil (crianças de 4 anos), o psicólogo escolar nota que, ao brincar com blocos de montar, um dos alunos chora e afirma que o colega "roubou seu brinquedo". O colega, na verdade, apenas mudou os blocos de lugar, mantendo a mesma quantidade na mesa. O aluno frustrado não consegue compreender que a quantidade de blocos permanece igual, focando apenas no arranjo espacial que mudou. Sob a perspectiva da teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, esse fenômeno é característico do estágio de desenvolvimento:

Acerca da lei da dupla estimulação e do processo de aprendizagem da criança, que são apresentados por Lev Vygotsky, analise as assertivas a seguir:

I. Tudo o que existe no sujeito tem origem anterior no plano social, denominado Interpsicológico.
II. Quando é apreendido e modificado pelo sujeito, aquilo que estava no plano social passa a existir também no plano intrapsicológico.
III. A criança aprende e se modifica a partir desse processo de reconstrução interna.

Está(ão) CORRETA(S):

Durante uma aula de Matemática, um professor observou que muitos estudantes iniciavam os cálculos ao receber um problema, sem analisar as informações apresentadas. Como consequência, frequentemente chegavam a respostas incorretas, mesmo dominando os procedimentos matemáticos necessários. Ao refletir sobre essa situação, o professor decidiu adotar uma metodologia baseada em quatro etapas: compreender o problema, estabelecer um plano, executar o plano e realizar o retrospecto da resolução. O objetivo era incentivar os estudantes a desenvolver estratégias de análise, planejamento, execução e verificação dos resultados obtidos. Considerando a metodologia empregada, é CORRETO afirmar que:

De acordo com os conhecimentos presentes na literatura sobre instrumentos de avaliação, analise as assertivas a seguir:

I. Tarefas, testes, cadernos, trabalhos e produções dos estudantes podem constituir instrumentos de avaliação quando analisados pelo professor.
II. As anotações sobre a vida escolar dos estudantes registradas nos diários de classe e em documentos institucionais também podem servir como elementos de análise da vida escolar.
III. Os instrumentos de avaliação delimitam-se às provas aplicadas em sala de aula, o que não envolve outros documentos escolares.

Está(ão) CORRETA(S):

Em uma escola que adota avaliações padronizadas e prioriza o desempenho em testes de raciocínio logico e linguagem, um grupo de estudantes apresenta baixo rendimento. Em razão disso, a equipe gestora entende que esses estudantes detêm poucas competências intelectuais relevantes e decide direcionar os investimentos pedagógicos apenas aos estudantes com melhores resultados nos testes. Entretanto, uma análise mais aprofundada revela que alguns desses estudantes demonstram elevada competência para compreender pessoas e mediar conflitos, enquanto outros apresentam habilidade incomum para criar composições musicais. Considerando os pressupostos da Teoria das Inteligências Múltiplas e as críticas formuladas por Howard Gardner às avaliações unidimensionais, é CORRETO afirmar que:

A avaliação externa, também denominada avaliação em larga escala, é um dos principais instrumentos para a elaboração de políticas públicas dos sistemas de ensino do país. Analise as assertivas abaixo que abordam os propósitos do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Abranger a avaliação da Educação Infantil, ao lado do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, a partir de 2019.
( ) Ranquear os sistemas de ensino para instituir um parâmetro de qualidade, mesmo que seja necessário interferir na autonomia das redes de educação.
( ) Ampliar os programas de avaliação, instituindo a Avaliação Nacional de Educação Básica (ANEB) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (ANRESC).
( ) Realizar a ANEB na rede privada de ensino, abrangendo os alunos do Ensino Fundamental e 50% dos alunos do Ensino Médio.
( ) Realizar a ANRESC, que é uma avaliação censitária, aplicada aos alunos da rede pública, também conhecida como Prova Brasil.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A avaliação deve ser um instrumento na qual seja possível identificar e analisar a evolução, o rendimento e as modificações do educando ao longo do processo educativo. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os tipos de avaliação implementados no processo educacional, considerando suas características formativas próprias.

Coluna 1
1. Diagnóstica.
2. Formativa.

Coluna 2
( ) Determina o nível de domínio prévio de cada aluno e as habilidades para o alcance dos objetivos do conteúdo a ser estudado, além do mapeamento de possíveis deficiências na aprendizagem.
( ) Apresenta um percurso durante o período letivo, no qual são aplicadas metodologias ativas e implementados diferentes tipos de atividades como debates, exercícios, trabalhos em grupo e elaboração de projetos, entre outras.
( ) Realiza análise inicial, feita geralmente no início do período letivo, com o objetivo de verificar o que o aluno já sabe e o que ele precisa aprender.
( ) Oportuniza feedbacks sobre as aulas, atribuindo a eles um maior protagonismo sobre o processo de aprendizagem.
( ) Constituem opções dessa avaliação as entrevistas ou questionários com os alunos, os exercícios ou simulações, as observações dos estudantes e a consulta ao histórico escolar.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

As Diretrizes Curriculares Nacionais dispõem que o Projeto Político Pedagógico (PPP) é um dos meios para viabilizar uma escola democrática e autônoma para todos, com qualidade educacional. Segundo as disposições legais e teóricas sobre o tema, o PPP é importante, pois:

I. Define a proposta educacional de cada instituição de ensino.
II. É elaborado de maneira colaborativa, com a participação de todos os membros da comunidade escolar.
III. É um referencial construído em todas as escolas, exceto naquelas que oferecem Educação de Jovens e Adultos.
IV. Apresenta diretrizes alinhadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), contemplando as 10 competências descritas no texto da BNCC.

Quais estão corretas?