O processo de avaliação no ensino de Música na Educação Básica pressupõe concepções pedagógicas alinhadas ao desenvolvimento integral do estudante, superando abordagens tradicionais e excludentes centradas apenas na técnica. Tendo como base a avaliação formativa e as diretrizes curriculares para a educação musical, analise as afirmativas a seguir:

I. A avaliação deve respeitar a diversidade cultural e a bagagem musical prévia dos estudantes, evitando o uso de um único padrão estético como régua de desempenho.
II. O erro na prática ou na criação musical deve ser compreendido como uma etapa natural do aprendizado e como diagnóstico para o redirecionamento das estratégias de ensino do Professor.
III. A avaliação em música deve ter caráter formativo, contínuo e processual, priorizando o acompanhamento do desenvolvimento do aluno em vez da medição pontual de resultados técnicos.

Está CORRETO o que se afirma em:

Na síntese de De tramas e fios, Marisa Fonterrada reflete sobre os rumos da educação musical e defende que o ensino de música na escola regular não deve ter como objetivo a formação de músicos profissionais, mas sim a ampliação das capacidades humanas, criativas e expressivas do indivíduo. Diante disso, analise as partes a seguir com base nos pressupostos defendidos por Fonterrada:

(1ª parte) A tama do ensino de música se consolida quando o Professor atua como transmissor de regras teóricas, dispensando a escuta sensível das experiências dos alunos.
(2ª parte) A criação, a improvisação e a apreciação crítica são eixos fundamentais que sustentam uma prática pedagógico-musical viva e transformadora.
(3ª parte) A educação musical na escola de ensino regular deve ser inclusiva, proporcionando a todos os alunos o acesso ao fazer e ao pensar musical independentemente de aptidões prévias.

Pode-se afirmar que:

Na Educação Básica, a prática pedagogica do Professor de Música deve articular os princípios da inclusão escolar e da diversidade cultural, garantindo o direito de todos os estudantes ao acesso e à fruição da linguagem artística. Com base nessa premissa, analise as partes que seguem:

(1ª parte) A adaptação de instrumentos musicais para alunos com deficiência motora compromete a essência da linguagem artística e deve ser evitada nas escolas regulares.
(2ª parte) A apreciação musical reflexiva pode contribuir para a valorização da diversidade cultural e para a problematização de preconceitos linguísticos, estéticos e religiosos associados a diferentes manifestações musicais.

Pode-se afirmar que :

Um Professor de Música propõe uma atividade em que os alunos do 6.º ano realizam um "passeio sonoro" pela escola em silêncio absoluto. Durante a caminhada, os estudantes são orientados a focar a atenção nas sensações do próprio corpo, na percepção da temperatura, no fluxo do tempo e nos múltiplos timbres do ambiente (passos, vozes distantes, vento, ruídos mecânicos). Considerando a definição das dimensões do conhecimento na Base Nacional Comum Curricular, a atividade descrita prioriza a dimensão da:

Na etapa da Educação Infantil, o trabalho com a Matemática deve ser organizado de modo a:

No contexto da Educação Infantil, compreender o comportamento infantil é essencial para a organização de práticas pedagógicas que respeitem o desenvolvimento da criança. Nessa perspectiva, é CORRETO afirmar que o comportamento infantil deve ser compreendido como:

No contexto da Educação Infantil, as metodologias ativas devem ser compreendidas como estratégias pedagógicas coerentes com os princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), valorizando o protagonismo infantil, as interações e as brincadeiras. Nesse sentido, e CORRETO afirmar que tais metodologias:

Sobre os fazeres na Educação Infantil, analise os itens a seguir:
01. Os fazeres docentes na Educação Infantil compreendem o cuidado e a educação como dimensões indissociáveis, organizando experiências que promovam interações, brincadeiras e a construção de aprendizagens significativas.
02. O planejamento das ações pedagógicas deve considerar a observação contínua das crianças, seus interesses, necessidades, formas de expressão e contextos socioculturais, subsidiando a organização de experiências diversificadas.
03. A documentação pedagógica, os registros das aprendizagens e a reflexão sistemática sobre a prática constituem fazeres essenciais do Professor, contribuindo para o acompanhamento do desenvolvimento infantil e para o replanejamento das ações educativas.
A soma dos itens CORRETOS e:

Sobre a avaliação na etapa da Educação Infantil, é CORRETO afirmar que:

Sobre a inclusão escolar na etapa da Educação Infantil, analise as assertivas a seguir e julgue V, para as Verdadeiras, ou F, para as Falsas:
() A promoção da igualdade na etapa da Educação Infantil ocorre naturalmente, não sendo necessária a intervenção do educador.
() Na etapa da Educação Infantil, o Professor deve evitar falar sobre diferenças de cor, etnia ou cultura, para não estimular desigualdades.
() Na etapa da Educação Infantil, meninos e meninas devem ter acesso às mesmas oportunidades de brincar, explorar diferentes materiais, espaços e experiências, sem restrições baseadas em estereótipos de gênero.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?