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Com base nas Referências Técnicas para Atuação de Psicólogas, Psicólogos e Psicólogues em Políticas Públicas para População LGBTQIA+ (CRP, 2023), analise as assertivas a seguir:
I. Ainda que não sejam consideradas transtornos mentais, determinadas expressões de sexualidade e identidades de gênero podem demandar intervenções psicológicas com finalidade de adequação à norma social, quando houver sofrimento psíquico associado.
II. A Psicologia, ao reconhecer a legitimidade das múltiplas expressões de sexualidade e gênero, deve evitar enquadrá-las em categorias patologizantes, atuando na promoção de sua potência de vida.
III. A atuação profissional em Psicologia implica posicionamento ético-político, incluindo o enfrentamento ativo de práticas e discursos que sustentam a LGBTQIA+fobia.
IV. A participação de psicólogas(os/es) na formulação, implementação e controle social de políticas públicas voltadas à população LGBTQIA+ configura-se como possibilidade de atuação profissional.
Quais estão corretas?
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Sob a ótica da Terapia Cognitivo-Comportamental, Kristensen e Kristensen (2024) inferem que “a pessoa do psicoterapeuta, com suas características profissionais e pessoais, impacta de forma direta o relacionamento construído com o paciente e os resultados da psicoterapia”. Sobre o tema, analise as assertivas a seguir:
I. O terapeuta é o principal agente da construção e da manutenção de alianças fortes, sendo esse um dos preditores das psicoterapias eficazes.
II. Os pacientes aceitam melhor o cuidado quando percebem que o terapeuta realmente se importa com eles e intervém para promover o seu bem-estar.
III. A flexibilidade é uma habilidade imprescindível para o terapeuta na promoção de um tratamento eficaz e adequado a cada paciente.
IV. Os terapeutas mais eficazes são aqueles que identificam e mantêm o seu estilo pessoal, não sucumbindo às expectativas e preferências do paciente.
Quais estão corretas?
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Sobre o conceito de coesão grupal de acordo com Yalom e Leszcz (2006), assinale a alternativa INCORRETA.
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Sobre a terapia do esquema, analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Na terapia do esquema, a relação terapêutica se estabelece no decorrer do tratamento, não sendo empregada no processo diagnóstico.
( ) O confronto empático e a reparação parental limitada favorecem a compreensão do funcionamento esquemático e a busca por mudança em um contexto de relação segura.
( ) A flexibilidade do terapeuta permite adaptar sua atuação às necessidades emocionais do paciente, inclusive por meio da satisfação parcial dessas necessidades dentro dos limites terapêuticos.
( ) Ainda que os modos desadaptativos relacionais possam emergir na sessão, a relação terapêutica não opera diretamente como um instrumento de mudança.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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Considerando o DSM-5-TR, sobre os critérios e as características diagnósticas do transtorno depressivo maior, analise as assertivas a seguir:
I. O diagnóstico baseado em um único episódio é possível, embora o transtorno seja recorrente na maioria dos casos.
II. Um de seus critérios diagnósticos é a presença de insônia ou hipersonia quase todos os dias.
III. No transtorno, o sentimento de desvalia ou culpa pode assumir proporções delirantes.
IV. Os sintomas devem estar presentes durante o período de duas semanas e representar uma mudança no funcionamento anterior do indivíduo.
Quais estão corretas?
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Sobre as instruções de utilização do DSM-5-TR, assinale a alternativa INCORRETA.
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Uma professora observa que determinado estudante:
● Levanta-se repetidamente durante as atividades.
● Fala excessivamente e interrompe colegas.
● Apresenta dificuldade para manter a atenção nas explicações.
● Esquece tarefas e frequentemente perde materiais.
● Não conclui atividades iniciadas.
● Demonstra grande agitação mesmo quando permanece sentado.
Considerando essas características, o quadro descrito pode estar relacionado a qual condição? Assinale a alternativa CORRETA.
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Disciplina: Psicologia
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Santana Parnaíba-SP
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No estágio sensório-motor, a ausência de linguagem verbal estruturada não indica ausência de comunicação simbólica, pois a criança já utiliza esquemas sensório-motores e sinais intencionais; entretanto, a função semiótica ainda não está plenamente constituída, o que limita a linguagem à ação imediata sobre os objetos (1º parte). No estágio pré-operatório, a ampliação do vocabulário e o uso crescente da linguagem simbólica coexistem com um pensamento marcadamente egocêntrico, no qual a linguagem cumpre mais uma função de exteriorização do pensamento do que de comunicação efetiva, refletindo a dificuldade da criança em coordenar diferentes pontos de vista (2ª parte). No estágio das operações concretas, o desenvolvimento da linguagem passa a refletir a reversibilidade e a descentração do pensamento, possibilitando maior coerência discursiva e adaptação ao interlocutor; contudo, a linguagem permanece limitada a contextos concretos, não sendo ainda plenamente adequada à formulação de hipóteses abstratas (3ª parte).
Das partes, pode-se afirmar que está(ão) CORRETA(S)
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