No processo de criação em dança, a fase de _______ consiste na geração livre de materiais de movimento a partir de estímulos, enquanto a fase de _______ organiza e seleciona esses materiais em uma estrutura coreográfica. Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas, na ordem em que aparecem:

A prática regular da dança produz efeitos que ultrapassam o desenvolvimento de habilidades artísticas, alcançando as dimensões física, emocional e social do praticante. Acerca do assunto, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(   ) No plano físico, a dança contribui para o desenvolvimento da coordenação, do equilíbrio, da flexibilidade e da resistência cardiorrespiratória.
(   ) No plano social, as atividades dançadas em grupo favorecem a cooperação, o pertencimento e a convivência com a diversidade humana.
(   ) Por ser atividade artística, a dança atua sobre a sensibilidade estética e permanece neutra quanto ao condicionamento orgânico do praticante.
(   ) No plano emocional, a dança tende a elevar os níveis de estresse, por exigir exposição corporal constante diante do grupo.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo, CORRETA:

A dança inclusiva pressupõe a adaptação de estratégias e de recursos para que estudantes com deficiência participem das atividades. Em vez de padronizar a execução, o professor recorre ao princípio da _______, ajustando o movimento às possibilidades de cada corpo, e valoriza a dança em _______ ao trabalhar com estudantes com deficiência física que se movimentam com apoio de dispositivos de mobilidade. Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas, na ordem em que aparecem:

Na perspectiva histórico-cultural, a elaboração de um conceito pelo estudante resulta de um percurso mediado pelo professor. Os itens a seguir correspondem a momentos desse percurso, apresentados fora da ordem em que ocorrem:
(1)Confronto entre a percepção do estudante e o conhecimento sistematizado.
(2)Vivência corporal e percepção espontânea do movimento pelo estudante.
(3)Sistematização do conceito científico com a mediação do professor.
(4)Aplicação do conceito em novas situações de dança.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem sequencial CORRETA em que esses momentos ocorrem:

Os elementos estruturantes da dança podem ser percebidos nas escolhas realizadas durante a execução e a composição dos movimentos. Em determinada sequência coreográfica, um intérprete inicia o movimento próximo ao chão, desloca-se diagonalmente pelo palco enquanto eleva gradualmente o corpo, executa uma série de giros rápidos, reduz progressivamente a velocidade e encerra o trecho mantendo uma posição estática com os braços elevados. Considerando essa sequência, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(   ) A passagem de uma posição próxima ao chão para outra mais elevada, associada ao deslocamento diagonal, evidencia diferentes possibilidades de organização espacial do movimento.
(   ) A realização de giros rápidos seguida da redução progressiva da velocidade demonstra que a organização temporal do movimento pode variar no decorrer de uma mesma sequência.
(   ) A manutenção da posição estática ao final do trecho impede a identificação de uma configuração corporal, pois a forma na dança depende da ocorrência de deslocamento.
(   ) As modificações de velocidade e a maneira como os gestos são executados podem contribuir para produzir diferentes qualidades expressivas na composição.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

O planejamento de uma aula de dança costuma organizar-se em partes com funções pedagógicas distintas, que se sucedem de modo a preparar, desenvolver e encerrar a experiência corporal. Considere as partes de uma aula listadas a seguir, fora da ordem em que ocorrem:

(1)Volta à calma, com alongamentos suaves e reflexão sobre a atividade realizada.
(2)Acolhimento e aquecimento corporal preparatório.
(3)Desenvolvimento do conteúdo principal, com exploração e criação de movimentos.
(4)Roda de conversa inicial para apresentar os objetivos da aula.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem sequencial CORRETA em que essas partes se desenvolvem:

Na organização curricular da dança ao longo da educação básica, os conteúdos progridem em complexidade e amplitude cultural conforme o avanço da escolaridade. Os itens a seguir correspondem a focos de trabalho com a dança, apresentados fora da ordem de progressão escolar:

(1)Danças de salão, analisando suas características e transformações históricas.
(2)Danças do contexto comunitário e regional, como rodas cantadas e brincadeiras rítmicas.
(3)Danças urbanas, diferenciando-as de outras manifestações da cultura de movimento.
(4)Danças populares do Brasil e do mundo, incluindo matrizes indígena e africana.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA de progressão desses focos ao longo da escolaridade:

No componente curricular Arte, a dança é reconhecida ao lado das artes visuais, da música e do teatro como parte do percurso artístico dos estudantes. Considerando esse lugar da dança na escola, assinale a alternativa CORRETA.

As tecnologias da informação e comunicação (TIC) favorecem metodologias _______, em que o estudante pesquisa, cria e compartilha conteúdos, e ampliam o ensino a distância por meio de ambientes virtuais de _______. Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas, na ordem em que aparecem:

Ao incluir danças folclóricas e populares brasileiras no currículo, a escola reconhece essas manifestações como patrimônio cultural, e não como simples entretenimento. Considerando a valorização dessas danças no ensino, assinale a alternativa CORRETA.