Questões

4099699 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

Provas:

Professor - Pedagogia
Provas ×

Autores da Educação
Psicopedagogia

Considerando as relações estabelecidas entre ensino, aprendizagem e desenvolvimento humano no âmbito da Psicologia Histórico-Cultural, pode-se afirmar que o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, formulado por Vygotsky, mostra-se coerente na medida em que:

A

define um espaço de ação mediado socialmente, em que o ensino estruturado atua sobre o processo de aprendizagem para antecipar aspectos do desenvolvimento, de modo que aquilo que hoje é alcançado com ajuda se tornará capacidade autônoma posteriormente.

B

postula que o desenvolvimento humano decorre exclusivamente da maturação inata das funções cognitivas, de forma que a aprendizagem mediada não altera qualitativamente o processo de desenvolvimento.

C

reduz a relação entre aprendizagem e desenvolvimento a um mecanismo biológico interno que independe das interações sociais e da intencionalidade pedagógica do professor, situando o ensino como variável secundária.

D

corresponde à distância entre o nível de desenvolvimento real e o potencial, orientando a prática educativa para conduzir os estudantes a aprenderem apenas por experiências espontâneas, sem mediação adulta ou entre pares mais experientes.

E

descreve o papel do ensino como mera transmissão de conteúdos já dominados pelo aluno para consolidar o conhecimento que este já possui, sem influenciar diretamente o desenvolvimento de funções cognitivas superiores.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

4099698 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

Provas:

Professor - Pedagogia
Provas ×

Autores da Educação
Temas Educacionais Pedagógicos

Para Libâneo, a Didática é uma das disciplinas da Pedagogia que estuda o processo de ensino através dos seus componentes – os conteúdos escolares, o ensino e a aprendizagem. Nessa perspectiva, a função social da didática está relacionada à(ao):

A

normatização do trabalho docente por meio da padronização metodológica, visando à homogeneização das práticas escolares e à manutenção da ordem social vigente.

B

adaptação do processo educativo às disposições naturais do aluno, reduzindo a mediação pedagógica e privilegiando a aprendizagem espontânea como eixo do ensino.

C

instrumentalização do ensino como mecanismo de ascensão social, subordinando o acesso ao conhecimento às finalidades de ajuste e controle social.

D

papel da educação na sociedade, ela consiste em mediar o acesso dos estudantes ao conhecimento historicamente produzido, possibilitando sua participação crítica na vida social.

E

conformação do ensino às exigências imediatas do sistema produtivo social, com ênfase na eficiência técnica dos métodos e na neutralidade ideológica da prática pedagógica.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

4099697 Ano: 2026
Disciplina: Ética na Administração Pública
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

Provas:

Professor - Pedagogia
Provas ×

UniãoExecutivoDecreto 1.171/1994: Código de Ética do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal

As situações que configuram conflito de interesses envolvendo ocupantes de cargo ou emprego no âmbito do Poder Executivo Federal, os requisitos e restrições a ocupantes de cargo ou emprego que tenham acesso a informações privilegiadas, os impedimentos posteriores ao exercício do cargo ou emprego e as competências para fiscalização, avaliação e prevenção de conflitos de interesses regulam-se pelo disposto na Lei Federal nº 12.813/13. Legalmente, configura conflito de interesses após o exercício de cargo ou emprego no âmbito do Poder Executivo Federal, no período de 6 (seis) meses, contado da data da dispensa, exoneração, destituição, demissão ou aposentadoria, salvo quando expressamente autorizado, conforme o caso, pela Comissão de Ética Pública ou pela Controladoria-Geral da União, o corretamente informado apenas em:

A

aceitar cargo de administrador ou conselheiro ou estabelecer vínculo profissional com pessoa física ou jurídica que desempenhe atividade relacionada à área de competência do cargo ou emprego ocupado; celebrar com órgãos ou entidades do Poder Executivo federal contratos de serviço, consultoria, assessoramento ou atividades similares, vinculados, ainda que indiretamente, ao órgão ou entidade em que tenha ocupado o cargo ou emprego; dentre outros.

B

praticar ato em benefício de interesse de pessoa jurídica de que participe o agente público, seu cônjuge, companheiro ou parentes, consanguíneos ou afins, em linha reta ou colateral, até o terceiro grau, e que possa ser por ele beneficiada ou influir em seus atos de gestão; prestar serviços, ainda que eventuais, a empresa cuja atividade seja controlada, fiscalizada ou regulada pelo ente ao qual o agente público está vinculado; dentre outros.

C

divulgar ou fazer uso de informação privilegiada, em proveito próprio ou de terceiros, obtida em razão das atividades exercidas; receber presente de quem tenha interesse em decisão do agente público ou de colegiado do qual este participe fora dos limites e condições estabelecidos em regulamento; dentre outros.

D

intervir, direta ou indiretamente, em favor de interesse privado perante órgão ou entidade em que haja ocupado cargo ou emprego ou com o qual tenha estabelecido relacionamento relevante em razão do exercício do cargo ou emprego; exercer atividade que implique a prestação de serviços ou a manutenção de relação de negócio com pessoa física ou jurídica que tenha interesse em decisão do agente público ou de colegiado do qual este participe; dentre outros.

E

prestar, direta ou indiretamente, qualquer tipo de serviço a pessoa física ou jurídica com quem tenha estabelecido relacionamento relevante em razão do exercício do cargo ou emprego; atuar, ainda que informalmente, como procurador, consultor, assessor ou intermediário de interesses privados nos órgãos ou entidades da administração pública direta ou indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios; dentre outros.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

4099696 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

Provas:

Professor - Pedagogia
Provas ×

Legislação

A inclusão e a diversidade no Brasil em 2025-2026 concentram-se no fortalecimento de marcos legais para garantir equidade em educação, direitos sociais e combate ao racismo e preconceitos. Assim, foi instituída a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva, instrumento de implementação da Política Nacional de Educação Especial Inclusiva, por meio de ação conjunta da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, cujo objetivo está corretamente exposto em:

A

garantir um sistema educacional inclusivo em todos os níveis, etapas e modalidades, sem discriminação e com base na igualdade de oportunidades, dentre outros.

B

expandir e consolidar a formação continuada em serviço dos profissionais de educação das redes públicas de ensino, dentre outros.

C

promover a transversalidade da educação especial desde a educação infantil até o ensino superior, dentre outros.

D

assegurar o acesso, a participação, a permanência e a aprendizagem dos estudantes que são o público da educação especial nos estabelecimentos de ensino, em classes comuns, dentre outros.

E

ofertar tecnologias assistivas e adaptações razoáveis, de acordo com as necessidades individuais, em interação com os contextos educacionais, dentre outros.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

4099695 Ano: 2026
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

Provas:

Professor - Pedagogia
Provas ×

ECAEspecialDa Prática de Ato Infracional

As regras mínimas das Nações Unidas para a administração da justiça juvenil adotadas pela resolução nº 40/33 da Assembleia Geral, de 29 de novembro de 1985, também são chamadas de Regras de Beijing. As regras mínimas são deliberadamente formuladas para serem aplicáveis dentro de diferentes sistemas jurídicos e, ao mesmo tempo, para estabelecer alguns padrões mínimos para o tratamento de adolescentes a quem se atribui prática de ato infracional sob qualquer definição de adolescente e sob qualquer sistema de tratamento de adolescentes a quem se atribui prática de ato infracional. As regras devem ser sempre aplicadas de forma imparcial e sem distinção de qualquer tipo e por extensão, como corretamente exposto apenas em:

A

Enfatizar o bem-estar de adolescentes e deve assegurar que qualquer resposta aos(às) adolescentes a quem se atribui prática de ato infracional seja sempre proporcional às circunstâncias dos(as) adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa e da infração.

B

Garantir condições processuais básicas, como a presunção de inocência, o direito de ser notificado(a) das acusações, o direito de permanecer em silêncio, dentre outros.

C

Garantir a devida prestação de contas em todas as fases e níveis no exercício dessa discricionariedade.

D

Processar adultos(as) jovens em cumprimento de medida socioeducativa, dependendo, é claro, de cada limite de idade determinado.

E

Reconhecer o conceito de idade de responsabilidade penal de adolescentes, o início dessa idade não deve ser fixado em faixa etária muito baixa, tendo em vista os fatores de maturidade emocional, mental e intelectual.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

4099694 Ano: 2026
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

Provas:

Professor - Pedagogia
Provas ×

Define a Lei Federal nº 8.069 (Estatuto da Criança e do Adolescente) que se considera ato infracional a conduta descrita como crime ou contravenção penal. Verificada a prática de ato infracional, a autoridade competente poderá aplicar ao adolescente as medidas corretamente informadas apenas em:

A

Advertência e Detenção; dentre outras enumeradas no art. 112 do ECA.

B

Prestação de serviços à comunidade e Trabalho obrigatório em instituição pública; dentre outras enumeradas no art. 112 do ECA.

C

Internação em estabelecimento educacional e Prisão especial; dentre outras enumeradas no art. 112 do ECA.

D

Inserção em regime de semiliberdade e Impedimento; dentre outras enumeradas no art. 112 do ECA.

E

Obrigação de reparar o dano e Liberdade assistida; dentre outras enumeradas no art. 112 do ECA.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

4099693 Ano: 2026
Disciplina: Direitos Humanos
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

Provas:

Professor - Pedagogia
Provas ×

Sistema Global de Proteção dos Direitos Humanos: Instrumentos Normativos

A CEDAW (Convenção sobre a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Mulheres) é o principal tratado internacional da ONU, adotado em 1979 e conhecido como a “Carta de Direitos Humanos das Mulheres”. Estabelece obrigações legais para estados signatários eliminarem a discriminação de gênero e promoverem a igualdade em áreas como política, trabalho, saúde e família. Ensina a CEDAW que os Estados Partes condenam a discriminação contra a mulher em todas as suas formas, concordam em seguir, por todos os meios apropriados e sem dilações, uma política destinada a eliminar a discriminação contra a mulher, e com tal objetivo se comprometem, corretamente, a:

A

Adotar medidas adequadas, legislativas e de outro caráter, com as sanções cabíveis e que proíbam toda discriminação contra a mulher; Participar na formulação de políticas governamentais e na execução destas, e ocupar cargos públicos e exercer todas as funções públicas em todos os planos governamentais; dentre outros enumerados no art. 2º da própria CEDAW.

B

Derrogar todas as disposições penais nacionais que constituam discriminação contra a mulher; Modificar os padrões socioculturais de conduta de homens e mulheres, com vistas a alcançar a eliminação dos preconceitos e práticas consuetudinárias e de qualquer outra índole que estejam baseados na ideia da inferioridade ou superioridade de qualquer dos sexos ou em funções estereotipadas de homens e mulheres; dentre outros enumerados no art. 2º da própria CEDAW.

C

Abster-se de incorrer em todo ato ou prática de discriminação contra a mulher e zelar para que as autoridades e instituições públicas atuem em conformidade com esta obrigação; Consagrar, se ainda não o tiverem feito, em suas constituições nacionais ou em outra legislação apropriada o princípio da igualdade do homem e da mulher e assegurar por lei outros meios apropriados a realização prática desse princípio; dentre outros enumerados no art. 2º da própria CEDAW.

D

Estabelecer a proteção jurídica dos direitos da mulher numa base de igualdade com os do homem e garantir, por meio dos tribunais nacionais competentes e de outras instituições públicas, a proteção efetiva da mulher contra todo ato de discriminação; Garantir que a educação familiar inclua uma compreensão adequada da maternidade como função social e o reconhecimento da responsabilidade comum de homens e mulheres no que diz respeito à educação e ao desenvolvimento de seus filhos, entendendo-se que o interesse dos filhos constituirá a consideração primordial em todos os casos; dentre outros enumerados no art. 2º da própria CEDAW.

E

Tomar as medidas apropriadas para eliminar a discriminação contra a mulher praticada por qualquer pessoa, organização ou empresa; Assegurar acesso a serviços médicos adequados, inclusive informação, aconselhamento e serviços em matéria de planejamento familiar; dentre outros enumerados no art. 2º da própria CEDAW.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

4099692 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

Provas:

Professor - Pedagogia
Provas ×

Sintaxe

Texto para a questão.

Planejar para Ensinar: a sala de aula como espaço de intencionalidade pedagógica

O planejamento pedagógico constitui-se como uma dimensão central do trabalho docente, especialmente quando se compreende o ensino como prática intencional e sistemática. Conforme destaca José Carlos Libâneo, planejar não significa apenas organizar conteúdos, mas antecipar ações, prever dificuldades e articular objetivos, métodos e avaliação. Trata-se de uma atividade que orienta o fazer docente e confere sentido às práticas em sala de aula.

No contexto escolar, o planejamento precisa estar articulado às finalidades educativas da escola e às características dos estudantes. Cabe ao professor definir o que será ensinado, a que se destina esse ensino e de que modo ele será desenvolvido. Nesse processo, conteúdos, estratégias e recursos devem ser selecionados com critério, respeitando a coerência entre fins e meios.

Libâneo ressalta que o planejamento não é uma tarefa rígida ou imutável, mas um instrumento flexível, que se ajusta às situações concretas do ensino. Ao longo do processo educativo, o professor pode rever decisões, reorganizar atividades e redefinir percursos, desde que mantenha clareza quanto aos objetivos propostos. Assim, planejar implica acompanhar, avaliar e redirecionar continuamente a prática.

Além disso, o planejamento contribui para a articulação entre os diferentes momentos do trabalho pedagógico. Ao prever ações, o docente evita improvisações excessivas e assegura maior domínio do processo de ensino. Verbos como abolir práticas descontextualizadas, precaver-se contra a dispersão e reaver o sentido do ensino ilustram a necessidade de escolhas conscientes e fundamentadas.

Conclui-se, portanto, que o planejamento é condição essencial para a efetividade do trabalho docente. Ao orientar a ação pedagógica, ele favorece a coerência do ensino e fortalece a autonomia profissional do professor. Planejar é, assim, um exercício permanente de reflexão, que qualifica a prática educativa e contribui para a formação integral dos estudantes.

Texto adaptado de LIBÂNEO. J. C. Didática. São Paulo. Cortez, 1992.

Com base exclusivamente no texto e considerando as regras de regência verbal e nominal da língua portuguesa na norma-padrão, assinale a alternativa cuja reescrita mantém o sentido do texto original e apresenta relação sintática adequada ao verbo ou ao nome e ao seu complemento, sem violação das exigências de preposição.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

4099691 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

Provas:

Professor - Pedagogia
Provas ×

MorfologiaVerbos

Texto para a questão.

Planejar para Ensinar: a sala de aula como espaço de intencionalidade pedagógica

O planejamento pedagógico constitui-se como uma dimensão central do trabalho docente, especialmente quando se compreende o ensino como prática intencional e sistemática. Conforme destaca José Carlos Libâneo, planejar não significa apenas organizar conteúdos, mas antecipar ações, prever dificuldades e articular objetivos, métodos e avaliação. Trata-se de uma atividade que orienta o fazer docente e confere sentido às práticas em sala de aula.

No contexto escolar, o planejamento precisa estar articulado às finalidades educativas da escola e às características dos estudantes. Cabe ao professor definir o que será ensinado, a que se destina esse ensino e de que modo ele será desenvolvido. Nesse processo, conteúdos, estratégias e recursos devem ser selecionados com critério, respeitando a coerência entre fins e meios.

Libâneo ressalta que o planejamento não é uma tarefa rígida ou imutável, mas um instrumento flexível, que se ajusta às situações concretas do ensino. Ao longo do processo educativo, o professor pode rever decisões, reorganizar atividades e redefinir percursos, desde que mantenha clareza quanto aos objetivos propostos. Assim, planejar implica acompanhar, avaliar e redirecionar continuamente a prática.

Além disso, o planejamento contribui para a articulação entre os diferentes momentos do trabalho pedagógico. Ao prever ações, o docente evita improvisações excessivas e assegura maior domínio do processo de ensino. Verbos como abolir práticas descontextualizadas, precaver-se contra a dispersão e reaver o sentido do ensino ilustram a necessidade de escolhas conscientes e fundamentadas.

Conclui-se, portanto, que o planejamento é condição essencial para a efetividade do trabalho docente. Ao orientar a ação pedagógica, ele favorece a coerência do ensino e fortalece a autonomia profissional do professor. Planejar é, assim, um exercício permanente de reflexão, que qualifica a prática educativa e contribui para a formação integral dos estudantes.

Texto adaptado de LIBÂNEO. J. C. Didática. São Paulo. Cortez, 1992.

Considerando a definição de verbos defectivos e tomando como referência os usos linguísticos presentes no texto, assinale a alternativa em que o verbo está corretamente empregado segundo a norma-padrão, sem violação de lacunas de conjugação reconhecidas pela gramática normativa.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

4099690 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

Provas:

Professor - Pedagogia
Provas ×

Sintaxe
MorfologiaVerbos

Texto para a questão.

Planejar para Ensinar: a sala de aula como espaço de intencionalidade pedagógica

O planejamento pedagógico constitui-se como uma dimensão central do trabalho docente, especialmente quando se compreende o ensino como prática intencional e sistemática. Conforme destaca José Carlos Libâneo, planejar não significa apenas organizar conteúdos, mas antecipar ações, prever dificuldades e articular objetivos, métodos e avaliação. Trata-se de uma atividade que orienta o fazer docente e confere sentido às práticas em sala de aula.

No contexto escolar, o planejamento precisa estar articulado às finalidades educativas da escola e às características dos estudantes. Cabe ao professor definir o que será ensinado, a que se destina esse ensino e de que modo ele será desenvolvido. Nesse processo, conteúdos, estratégias e recursos devem ser selecionados com critério, respeitando a coerência entre fins e meios.

Libâneo ressalta que o planejamento não é uma tarefa rígida ou imutável, mas um instrumento flexível, que se ajusta às situações concretas do ensino. Ao longo do processo educativo, o professor pode rever decisões, reorganizar atividades e redefinir percursos, desde que mantenha clareza quanto aos objetivos propostos. Assim, planejar implica acompanhar, avaliar e redirecionar continuamente a prática.

Além disso, o planejamento contribui para a articulação entre os diferentes momentos do trabalho pedagógico. Ao prever ações, o docente evita improvisações excessivas e assegura maior domínio do processo de ensino. Verbos como abolir práticas descontextualizadas, precaver-se contra a dispersão e reaver o sentido do ensino ilustram a necessidade de escolhas conscientes e fundamentadas.

Conclui-se, portanto, que o planejamento é condição essencial para a efetividade do trabalho docente. Ao orientar a ação pedagógica, ele favorece a coerência do ensino e fortalece a autonomia profissional do professor. Planejar é, assim, um exercício permanente de reflexão, que qualifica a prática educativa e contribui para a formação integral dos estudantes.

Texto adaptado de LIBÂNEO. J. C. Didática. São Paulo. Cortez, 1992.

Com base no primeiro parágrafo do texto e considerando os princípios da concordância verbal na norma-padrão, assinale a alternativa que apresenta corretamente a justificativa para o emprego da forma verbal no singular ou no plural, em função da estrutura sintática do período e das relações estabelecidas entre verbo e seus termos.

A

“constitui-se” está na terceira pessoa do singular porque concorda com o núcleo do sujeito “pedagógico”.

B

“significa” está na terceira pessoa do singular porque estabelece concordância com o verbo “organizar”, que funciona como seu complemento.

C

“orienta” encontra-se na terceira pessoa do singular porque tem como sujeito o sintagma nominal “o fazer docente”.

D

“trata-se” está na terceira pessoa do singular porque o verbo “tratar-se de”, com sentido de “consistir” ou “dizer respeito a”, configura-se como impessoal, não admitindo sujeito.

E

“confere” está na terceira pessoa do singular porque o núcleo do sujeito é “fazer”, retomado pelo pronome relativo “que”.