Segundo Silva (2010, p. 43), existem mitos e verdades que permeiam o imaginário social acerca das pessoas com deficiência. Segundo a autora, o “mito” é por vezes, utilizado para se referir às crenças comuns, reforçando preconceitos que passam de geração para geração sobre diferentes situações e pessoas, como ocorre com pessoas na condição de deficiência. Nesse sentido, podemos afirmar, como um dos mitos em relação à deficiência intelectual, que:

Nos termos da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, a avaliação da pessoa com deficiência será:

Conforme a Resolução nº 4, de 02 de outubro de 2009, que institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, considera-se público-alvo do AEE:

O processo de avaliação coerente com uma educação inclusiva acompanha o percurso de cada estudante, mapeando os avanços, retrocessos, dificuldades e progressos do aluno na organização dos estudos, no tratamento das informações e na participação da vida social. Dessa forma, a avaliação tem caráter intencional:

Leia o texto a seguir:

“Não sou nada. Nunca serei nada. Não posso querer ser nada. À parte isso, tenho em mim todos os sonhos do mundo.”

Fernando Pessoa

Marque a opção que classifica correta e simultaneamente os termos em destaque no texto acima.

De acordo com o Art. 28 da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, o poder público deve implementar políticas públicas que assegurem um sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades de ensino, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida. Em relação à disponibilização de tradutores e intérpretes de Libras atuantes na Educação Básica, devem:

Leia o excerto a seguir, extraído da obra Iracema (José de Alencar), para responder a questão abaixo.

“Depois, Iracema quebrou a flecha homicida, deu a haste ao desconhecido, guardando consigo a ponta farpada”.

José de Alencar

No que tange às sequências tipológicas, é correto afirmar que o texto apresentado se trata de

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, entende-se por Educação Especial:

O Estatuto da Criança e do Adolescente é de referência mundial como legislação destinada a proteger a juventude. Fruto de um extraordinário processo de mobilização social e política, que envolveu representantes do Legislativo, do mundo jurídico e do movimento social. Em se tratando da Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o ECA e dá outras providências, é possível afirmar que em seu art. 2º, criança é considerada a pessoa:

Do compromisso com a construção de sistemas educacionais inclusivos resultam documentos orientadores no âmbito internacional para o desenvolvimento de políticas públicas dos países membros da ONU. Desse contexto, cita-se a Declaração de Salamanca que se trata: