A concepção teórica de Piaget considera o desenvolvimento intelectual espontâneo como um processo de organização e reorganização estrutural, de natureza sequencial, que ocorre em estádios relativamente independentes de idades cronológicas fixas. Além dos fatores clássicos explicativos do desenvolvimento (o fator biológico e o ambiental), Piaget propõe um mecanismo como o principal responsável pelo desenvolvimento cognitivo, considerando esse movimento como um processo em que o sujeito reage ativamente às perturbações que o ambiente oferece, compensando-as, de modo a eliminá-las de alguma forma.

(Fonte: CHAKUR, Cilene Ribeiro de Sá Leite. A desconstrução do construtivismo na educação: crenças e equívocos de professores, autores e críticos [online]. São Paulo: Editora UNESP, 2015, 171 p. (adaptado).

Esse mecanismo é chamado por Piaget de

Fernandes e Varoni (2017) ao problematizarem e discutirem o conceito de trabalho coletivo docente, explicam que esse tem se apresentado cada vez mais como um dos elementos que compõem a busca pela qualidade do trabalho pedagógico realizado na escola. As autoras defendem que o conceito de trabalho coletivo é polissêmico, a partir da concepção marxista, que considera o trabalho como a atividade de ação/transformação do homem sobre a natureza e sobre suas próprias produções, meio pelo qual o homem busca a satisfação de suas necessidades naturais e mediatas. Não se trata de qualquer trabalho, mas de uma forma exclusivamente humana.

(Fonte: FERNANDES, Adriana Alves; VARANI, Adriana.

Do trabalho coletivo docente: o conceito revisitado. Revista Crítica Educativa (Sorocaba/SP), v. 3, n. 1, p. 50-66, jan./jun.2017.)

Tendo em vista as concepções de trabalho coletivo na escola, apontadas pelas autoras, assinale a opção que está de acordo com o posicionamento delas.

Leia os textos a seguir.

Sobre a ética na escola, é CORRETO afirmar.

I. A ética na escola desempenha um papel fundamental no desenvolvimento dos estudantes como cidadãos responsáveis e conscientes.

II. A ética na escola é apenas uma disciplina isolada, contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e respeitosa como um todo.

III. Ao abordar questões éticas de forma explícita e integrada ao currículo, a escola ajuda os estudantes a desenvolverem uma consciência crítica sobre suas escolhas e ações, capacitando-os a tomar decisões éticas e justas, em diferentes contextos.

Analise as opções a seguir e marque a CORRETA.

Leia as assertivas a seguir.

I. Na escola de hoje, questões ligadas aos chamados direitos sexuais e reprodutivos, como o aborto e a homoafetividade, não podem mais ser vistas como tabus ou como situações isoladas que se resolvem a portas fechadas, tendo em vista que discuti-las, não significa incentivar ou legitimar certos procedimentos e atitudes, mas compreender que a humanidade do homem não é medida pelo enquadramento em moldes fixados pelas tradições culturais e/ou religiosas.

PORQUE

II. Para além destas questões, existe o respeito pela alteridade, o qual se constrói na interlocução, no embate argumentativo entre pontos de vista conflitantes, inclusive, a reflexão e o exercício da crítica, da autonomia e da liberdade de escolha, não são aquisições inalienáveis, mas alteram-se, conforme os contextos relacionais estabelecidos pelos homens.

Sobre as asserções mencionadas, é CORRETO afirmar que

“O professor, na sala de aula, utiliza-se dos conteúdos da matéria para ajudar os alunos a desenvolverem competências e habilidades de observar a realidade, perceber as propriedades e características do objeto de estudo, estabelecer relações entre um conhecimento e outro, adquirir métodos de raciocínio, capacidade de pensar por si próprios, fazer comparações entre fatos e acontecimentos, formar conceitos para lidar com eles no dia-a-dia de modo que sejam instrumentos mentais para aplicá-los em situações da vida prática”.

(Fonte: LIBÂNEO, José Carlos. O essencial da didática

e o trabalho de professor em busca de novos caminhos. LIBANEO, J. C. Didática: velhos e novos. Ed. do Autor, maio 2022. Disponível em: https://praxistecnologica.files.wordpress.com/2014/08/libaneo_didatica_ed_do_autor.pdf Acesso em: 8 fev. 2024, p. 5.)

Avalie as afirmativas sobre o posicionamento didático de Libâneo, a seguir.

I. A didática ajuda o professor na direção e na orientação das tarefas do ensino e da aprendizagem, fornecendo-lhe segurança profissional.

II. A aprendizagem consiste em uma combinação adequada entre o papel de direção do professor e sua atividade independente, autônoma e criativa

III. A didática trata dos objetivos, condições e meios de realização do processo de ensino, ligando meios pedagógico-didáticos a objetivos sociopolíticos.

IV. Não há ensino verdadeiro se os estudantes não desenvolvem suas capacidades e habilidades mentais, e não assimilam pessoal e ativamente os conhecimentos.

V. A atividade docente tem a ver diretamente com o “como educar”, pois a educação se realiza numa sociedade formada por grupos sociais que têm uma visão distinta de finalidades educativas.

VI. A experiência sociocultural concreta dos estudantes é o ponto de partida para a orientação da aprendizagem.

De acordo com o autor, é CORRETO o que se afirma em

Aranha (2006, p. 420) explica que, no contexto histórico do século XX, foram constatados notáveis transformações no campo, na cidade e na mentalidade, de tal forma que foi possível identificar a crise por que passa a humanidade na transição do milênio. Com isso, não só a escola ou a pedagogia ficaram em crise, mas a própria humanidade encontrou-se na transposição de uma nova era, que exigia a construção de outros valores e paradigmas

(Fonte: ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da

Educação e da Pedagogia: geral e do Brasil. 3 ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006. (adaptado))

Em seu texto, a autora elenca algumas tendências em relação à educação no século XX.

Analise as opções a seguir e assinale (V) para Verdadeiro e (F) para Falso.

( ) A educação assumiu caráter político, devido ao seu papel na sociedade como instrumento de transmissão da cultura e formação da cidadania.

( ) Os projetos educacionais passaram por um período de otimismo, em que a escola representava a esperança de democratização da sociedade.

( ) Houve assertividade no uso da política na educação, quando esta foi posta a serviço da doutrinação pelos governos totalitários para controlar crianças e jovens.

( ) A escola foi liberada do objetivo de preparação para o mercado de trabalho, priorizando a formação integral e a consciência crítica.

( ) A educação deu ênfase ao “jardim de infância”, à educação da mulher e do deficiente, às etnias até então excluídas.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é ,

Leia o fragmento de texto abaixo.

Analise as concepções de racismo a seguir.

I. O racismo não consegue se perpetuar se for capaz de produzir um sistema de ideias que forneça uma explicação racional para a desigualdade racial.

II. O racismo constitui todo um complexo imaginário social que a todo momento é reforçado pelos meios de comunicação, pela indústria cultural e pelo sistema educacional.

III. O racismo, como processo político e histórico, é também um processo de constituição de subjetividades, de indivíduos cuja consciência e afetos estão, de algum modo, conectados com as práticas sociais.

Marque a opção CORRETA.

Leia os textos a seguir.

Os textos 1 e 2 relatam ações de estudantes do Ensino Médio que puderam escolher seus percursos formativos, estudar e aprender novos conhecimentos, que os aproximaram de suas comunidades, ao oferecerem seus aprendizados, desenvolvendo, ainda mais, uma série de habilidades que repercutem positivamente em seus desenvolvimentos, e os motivam a continuar estudando.

Analise as afirmativas sobre a concepção de educação integral no Ensino Médio.

I. A educação integral adota a transmissão de conhecimento e informações aos estudantes.

II. A educação integral diz respeito a estender o tempo de permanência do estudante na escola.

III. Na educação integral, os currículos são diferenciados e podem ser mais atrativos aos estudantes.

IV. Na educação integral, é necessário construir, como referência, a vida integral do estudante como um todo.

V. A educação deve ser plena, integral e integrada, e tem de garantir os direitos dos estudantes, como sujeitos.

VI. A educação integral se faz na interação entre professores e professores, estudantes e estudantes, e professores e estudantes.

Sobre a educação integral, é CORRETO o que se afirma em

Leia os textos a seguir.

Analise as afirmativas a seguir sobre a educação integral.

I. Na proposta de Anísio Teixeira de educação integral, não havia um compromisso com a mudança da realidade, no sentido de elevação cultural.

II. As atuais políticas de educação integral pouco têm avançado, no sentido de garantir condição de integralidade formativa e estão em desacordo com as experiências de Anísio Teixeira.

III. A educação integral, considerando tempo, espaço e conteúdo de aprendizagem, é contemplada, em termos de valor histórico, contemporaneamente, nas políticas públicas brasileiras.

IV. No Brasil da primeira metade do século 20, coexistiam movimentos, tendências e correntes políticas, dos mais variados matizes, que discutiam e defendiam a educação integral, com propostas político-sociais e teórico-metodológicas diversas.

De acordo com os estudos de Jacomeli, Barão e Gonçalves (2018), está CORRETO o que se afirma em

Sobre a relação entre Educação e Direitos Humanos, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso.

( ) São reconhecidos aos índios sua organização social, costumes, línguas e tradições e os direitos originários sobre as Terras que tradicionalmente ocupam, competindo ao Município demarcá-las, proteger e fazer respeitar todos os seus bens.

( ) São estabelecidos princípios gerais para o ensino, por meio do pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, da valorização do profissional da educação escolar e da experiência extraescolar.

( ) A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade e o ensino terá como princípios a gestão democrática do ensino público e a garantia de padrão de qualidade.

( ) A organização da Educação Escolar Quilombola, em cada etapa da Educação Básica, poderá assumir variadas formas, tais como séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos com tempos e espaços específicos e grupos não- seriados, com base na idade.

( ) Os sistemas de ensino, por meio de ações fiscalizadoras, devem implementar, monitorar e garantir um programa institucional de alimentação escolar, em conformidade com as especificidades socioculturais das comunidades quilombolas e os hábitos alimentares do contexto socioeconômico- cultural-tradicional das comunidades.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: