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Analise o texto abaixo.
A vida sem desejo não vale nada
Regina Teixeira da Costa
“Já tem um tempo que eu não escuto o medo. Eu o vi impedir a morte poucas vezes, mas a vida, o tempo todo.” Esta frase do escritor Fernando Machado é interessante e faz pensar que viver requer atos de coragem.
Pensar demais, remoer pensamentos circulares repetitivamente, é um grande tormento, muito angustiantec. Pensar é inevitável e indispensável, mas a tortura de ficar preso ao pensamento, ao imaginário, causa sofrimento e é masoquismo compulsivo. Tentativa vã de controlar o real.
Sair dessa circularidade do pensamento requer coragem. Pontos de basta, alinhavos bem dirigidos e arremates, como quando costuramosd. Sem isso não somos sujeitos de nossa vida, somos escravos do medo de viver. Da falta de coragem.
Assisti a “Druk – Mais uma rodada”, vencedor do Oscar 2021 de melhor filme internacional, comédia dramática dinamarquesa dirigida por Thomas Vinterberg e protagonizada por Mads Mikkelsen. Numa visão única sobre vida, amizade e a busca por significado, ele aborda temas profundos com olhar afiado sobre a cultura do álcool e suas complexidades.
“Druk”, disponível na plataforma Netflix, tem uma pegada interessante. Aborda a questão do alcoolismo de forma ambígua, ponto alto do filmea. Por um lado, os prejuízos que ele causa na vida do usuário contumaz e, ao mesmo tempo, o despertar de quatro amigos professores que começam a usar a bebida para tornar a vida mais interessante.
Expõe a ideia de que nascemos com 0,05% a menos de álcool no sangue – seria preciso repor a taxa para termos coragem de viver e não perdermos coisas que nos faziam felizes na juventude.b Coisas que abandonamos no decorrer da luta pela vida, da construção da carreira profissional, casamento, responsabilidade com filhos.
Como sabemos, não é pouca coisa. Mas o efeito de tudo isso sobre nós nos faz esquecer daquilo que fomos, com o medo tomando conta das vidas no cotidiano, nos tornando covardados diante dos desejos de liberdade e alegria, como se eles fossem incompatíveis com a vida adulta.
E assim os relegamos.
Ora, a vida sem desejo não vale nada. Os quatro começam a manter o uso moderado constante do álcool para lecionar; alguns até iniciavam os alunos. Inicialmente, o experimento traz resultados positivos, mostrando o despertar alegre e prazeroso nas aulas e liberdade maior entre mestres e alunos, mas à medida que ultrapassam os limites, vidas pessoais e profissionais começam a desmoronar.
Conforme aponta a crítica, vale destacar a estética visual do filme, como na cena em que Martin retoma o controle de sua aula. O leve desfoque da câmera espelha a sensação de embriaguez, criando simbiose entre a linguagem visual e a jornada do protagonista.
O filme é brilhante e aponta a busca de significado e satisfação. Na última cena, em que professores e alunos comemoram o encerramento do ano, o personagem de Mads Mikkelsen surpreende, nos fazendo refletir. Nos emocionamos com ele. E esta obra permanece na mente, ecoando as inquietações e alegrias da existência.
(Disponível em: https://www.em.com.br/colunistas/regina-teixeira-da-costa/
2024/02/6797586-a-vida-sem-desejo-nao-valenada. html Acesso: em 08 fev. 2024)
Há linguagem conotativa em:
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Analise o texto abaixo.
A vida sem desejo não vale nada
Regina Teixeira da Costa
“Já tem um tempo que eu não escuto o medo. Eu o vi impedir a morte poucas vezes, mas a vida, o tempo todo.” Esta frase do escritor Fernando Machado é interessante e faz pensar que viver requer atos de coragem.
Pensar demais, remoer pensamentos circulares repetitivamente, é um grande tormento, muito angustiante. Pensar é inevitável e indispensável, mas a tortura de ficar preso ao pensamento, ao imaginário, causa sofrimento e é masoquismo compulsivo. Tentativa vã de controlar o real.
Sair dessa circularidade do pensamento requer coragem. Pontos de basta, alinhavos bem dirigidos e arremates, como quando costuramos. Sem isso não somos sujeitos de nossa vida, somos escravos do medo de viver. Da falta de coragem.
Assisti a “Druk – Mais uma rodada”, vencedor do Oscar 2021 de melhor filme internacional, comédia dramática dinamarquesa dirigida por Thomas Vinterberg e protagonizada por Mads Mikkelsen. Numa visão única sobre vida, amizade e a busca por significado, ele aborda temas profundos com olhar afiado sobre a cultura do álcool e suas complexidades.
“Druk”, disponível na plataforma Netflix, tem uma pegada interessante. Aborda a questão
do alcoolismo de forma ambígua, ponto alto do filme. Por um lado, os prejuízos que ele causa na
vida do usuário contumaz e, ao mesmo tempo, o despertar de quatro amigos professores que
começam a usar a bebida para tornar a vida mais interessante.
Expõe a ideia de que nascemos com 0,05% a menos de álcool no sangue – seria preciso repor a taxa para termos coragem de viver e não perdermos coisas que nos faziam felizes na juventude. Coisas que abandonamos no decorrer da luta pela vida, da construção da carreira profissional, casamento, responsabilidade com filhos.
Como sabemos, não é pouca coisa. Mas o efeito de tudo isso sobre nós nos faz esquecer daquilo que fomos, com o medo tomando conta das vidas no cotidiano, nos tornando covardados diante dos desejos de liberdade e alegria, como se eles fossem incompatíveis com a vida adulta.
E assim os relegamos.
Ora, a vida sem desejo não vale nada. Os quatro começam a manter o uso moderado constante do álcool para lecionar; alguns até iniciavam os alunos. Inicialmente, o experimento traz resultados positivos, mostrando o despertar alegre e prazeroso nas aulas e liberdade maior entre mestres e alunos, mas à medida que ultrapassam os limites, vidas pessoais e profissionais começam a desmoronar.
Conforme aponta a crítica, vale destacar a estética visual do filme, como na cena em que Martin retoma o controle de sua aula. O leve desfoque da câmera espelha a sensação de embriaguez, criando simbiose entre a linguagem visual e a jornada do protagonista.
O filme é brilhante e aponta a busca de significado e satisfação. Na última cena, em que professores e alunos comemoram o encerramento do ano, o personagem de Mads Mikkelsen surpreende, nos fazendo refletir. Nos emocionamos com ele. E esta obra permanece na mente, ecoando as inquietações e alegrias da existência.
(Disponível em: https://www.em.com.br/colunistas/regina-teixeira-da-costa/2024/02/6797586-a-vida-sem-desejo-nao-valenada.
html Acesso: em 08 fev. 2024)
Sobre a constituição do texto, é correto afirmar, EXCETO que:
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No quadro a seguir, encontram-se definições sobre tipos e espécies de arquivos apresentados no texto “Técnicas de redação e arquivo”, de Rosineide Magalhães de Sousa (2009).
Numere a 2ª Coluna, relacionando as definições aos termos a que elas se referem, conforme a 1ª Coluna.
Coluna: TERMOS
1. Arquivo Morto
2. Arquivo Inativo
3. Arquivo Ativo
4. Arquivo Corrente
5. Arquivo Temporário
6. Arquivo Permanente
2ª Coluna: DEFINIÇÕES
( ) Armazena documentos com pouca frequência de uso. Uma boa opção para esse tipo de arquivo, quando há grande quantidade de documentos, é a microfilmagem, cujo processo de reprodução fotográfica reduzida atinge 95% do tamanho original do documento.
( ) Onde estão guardados documentos que nunca ou pouquíssimas vezes são consultados. Apesar da condição desse tipo de arquivo, não deve ser considerado depósito de lixo. Existem depósitos próprios para esse tipo de arquivo, como, por exemplo: caixas de papelão próprias.
( ) Guarda documentos que são utilizados com muita frequência, documentos em processo de conclusão e, também, do ano letivo.
( ) Bloco de documentos de caráter histórico, cultural ou científico, que são preservados indefinidamente.
( ) Bloco de documentos que é retirado de arquivos correntes para ser transferido para depósitos temporários.
( ) Blocos de documentos atuais, que são consultados com muita frequência, para a realização de tarefas, esclarecimento de dúvidas e pesquisas.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
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Com base no texto “Gestão de Documentos e Registro Escolar” de Bes et al (2020), são componentes obrigatórios de um histórico escolar da Educação Básica:
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Com base no texto “Redação Oficial”, de Ferreira e Cambrussi (2015), identifique os elementos que compõem uma carta, considerando as seguintes opções:
I. Timbre.
II. Número.
III. Assunto e Referência.
IV. Legalidade.
V. Vocativo.
VI. Nome e Cargo/Função do Signatário.
Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE alguns dos elementos que compõem uma carta.
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Disciplina: Ética e Regulação Profissional
Banca: FUNEC-MG
Orgão: FUNEC-MG
“Quando assumimos uma função social em uma instituição pública ou privada, devemos atentar para questões éticas. É preciso saber o que é ética e como podemos ter uma postura ética”.
(SOUSA, Rosineide Magalhães de. Técnicas de redação e arquivo. Brasília: Universidade de Brasília, 2009. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/profunc/tecnicas.pdf. Acesso em: 29 jan. 2024. p. 51).
Considerando os princípios éticos profissionais delineados no texto "Técnicas de redação e arquivo" de Sousa (2009), assinale a alternativa INCORRETA.
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Sobre o Projeto Político-Pedagógico, na perspectiva de Ilma Passos Alencastro Veiga (2002), analise as afirmativas abaixo e indique V para afirmações Verdadeiras e F para as afirmações Falsas.
( ) O projeto político-pedagógico deve ser construído e vivenciado em todos os momentos e por somente alguns dos envolvidos com o processo educativo, como a gestão escolar.
( ) O projeto político-pedagógico tem a ver com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: como organização da escola como um todo e como organização da sala de aula, incluindo sua relação com o contexto social imediato, procurando preservar a visão de totalidade.
( ) A construção do projeto político-pedagógico parte dos princípios de igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática e valorização do magistério.
( ) O projeto político-pedagógico, ao se constituir em processo autocrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas e corporativas.
Assinale a sequência CORRETA, de cima para baixo.
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Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNEC-MG
Orgão: FUNEC-MG
Leia o trecho a seguir do texto de Carlos Roberto Jamil Cury.
“Mas o conceito de educação básica também incorporou a si, na legislação, a diferença como ___________ (I). A legislação, mercê de amplo processo de mobilização, de disseminação de uma nova consciência, fez a crítica às situações próprias de minorias discriminadas e buscou estabelecer um princípio ético mais elevado: a ordem jurídica incorporou o ____________ (II) à diferença”.
(CURY, Carlos Roberto Jamil. A educação básica como direito. Cadernos de Pesquisa, v. 38, n. 134, p. 293-303, maio/ago. 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/QBBB9RrmKBx7MngxzBfWgcF/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 29 jan. 2024.)
As palavras que preenchem CORRETAMENTE as lacunas I e II, respectivamente, são:
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Analise o documento a seguir.

SANTOS, Íris Gomes dos. Manual de Redação de Documentos. Salvador - BA: Universidade Federal da Bahia/Secretariado Executivo, 2005. 44p. Disponível em: http://www.dasecretariado.ufba.br/ManualdeElabora%C3%A7%C3%A3odeDocumentos.pdf. Acesso em: 21 jan. 2024.) (Adaptado).
O documento apresentado acima é
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A seção V, Artigo 40, da Lei Complementar n° 90/2010, que institui o Plano de Cargos, Carreiras e Vencimentos do magistério e demais servidores públicos dos quadros setoriais da educação e da FUNEC do município de Contagem, diz sobre a jornada de trabalho dos servidores municipais de Contagem. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a jornada de trabalho semanal dos atuais professores de Contagem, conforme explicitado no artigo supracitado.
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