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O acompanhamento do repertório motor dos estudantes apoia-se em um modelo que descreve estágios sucessivos de refinamento de cada padrão de movimento. Considere as caracterizações de estágios listadas abaixo:
(1) Execução mecanicamente eficiente, coordenada e controlada do padrão de movimento.
(2) Tentativas iniciais orientadas para a execução do padrão, com uso exagerado ou restrito do corpo.
(3) Combinação e aplicação do padrão já refinado em situações de jogo e de prática esportiva.
(4) Maior controle e melhor coordenação, com o padrão ainda desprovido de sincronia rítmica.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta em que esses estágios se sucedem:
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Ao organizar a prática de um fundamento esportivo, o professor decide se as repetições serão agrupadas por tarefa ou embaralhadas entre tarefas diferentes, e observa os efeitos dessa escolha. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A prática em ordem aleatória tende a produzir desempenho inferior ao da prática em blocos durante as sessões de aquisição, e resultado superior nos testes de retenção e de transferência.
PORQUE
II. O desempenho observado ao longo das sessões de prática constitui indicador seguro da aprendizagem motora alcançada pelo aprendiz.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
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A participação de estudantes com deficiência e com transtornos do neurodesenvolvimento nas aulas práticas costuma exigir do professor decisões sobre o modo de propor cada tarefa, tomadas a partir das necessidades identificadas. Acerca dessas adaptações e do modo de organizá-las, registre V, para verdadeiro, e F, para falso:
( ) A adaptação para o estudante com deficiência visual abrange a troca do material, como a bola sonora, e a instalação de referências acústicas no espaço de jogo.
( ) O atendimento educacional especializado ocupa o lugar da participação do estudante com deficiência nas aulas práticas da turma comum.
( ) O estudante com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade beneficia-se do agrupamento das tarefas em blocos longos de repetição, com poucas trocas de estação na aula.
( ) A antecipação da rotina da aula e o uso de instruções curtas e objetivas favorecem a participação do estudante com transtorno do espectro autista.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
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