4138268 Ano: 2026
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Santana Parnaíba-SP

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Em relação à versificação, assinale a alternativa incorreta.

A

Diz-se que uma rima é rara, quando obtida entre palavras para as quais só haja poucas rimas possíveis. Exemplos: para cisne só há tisne; para estirpe, só a forma verbal extirpe; para flórido, só rórido; para turco, há nurco, furco, urco e algumas formas verbais como bifurco, conspurco

B

Rimas encadeadas são aquelas que intercalam em parelhas, num grupo de quatro versos, (abba).

C

Rimas pobres são aquelas da mesma classe gramatical, ou de palavras corriqueiras. Por exemplo, as que se fazem com advérbios em mente: docemente, tristemente, pobremente; com as terminações ão, (coração, irmão); eza, (tristeza, natureza, beleza); or, dor, (amor, sonhador); ando, (dilatando, devastando), ado, (criado, celebrado).

D

Preciosas são as rimas artificiais, forjadas com palavras combinadas, tais como múmia com resumea; réstias com veste-as; escárnio com descarne-o; vence-a com sonolência; pântanos com quebrantanos.

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4137677 Ano: 2026
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: Legalle
Orgão: Pref. Arroio Grande-RS

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Professor - Português
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Escolas Literárias

O Arcadismo brasileiro, também chamado de Neoclassicismo, desenvolveu-se no século XVIII em diálogo com valores estéticos de equilíbrio, simplicidade e retomada de modelos clássicos. Sobre esse movimento literário, assinale a alternativa INCORRETA.

A

O ideal de contenção formal e clareza expressiva contrapõe-se aos excessos ornamentais do Barroco, privilegiando linguagem mais simples e racionalizada.

B

A expressão fugere urbem traduz a valorização do afastamento simbólico da cidade, associando o espaÇo rural a uma vida mais simples e harmoniosa.

C

A valorização da vida pastoril aparece como recurso de idealização poética, em que o campo é representado como espaço de equilíbrio, simplicidade e afastamento das tensões urbanas.

D

A produção árcade brasileira manteve-se desligada do contexto colonial, evitando referências políticas, tensões locais e vínculos com o ambiente intelectual da Inconfidência Mineira.

E

A adoção de pseudônimos pastoris pelos poetas árcades relaciona-se à construção de uma identidade literária convencional, inspirada na tradição clássica e bucólica.

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4137660 Ano: 2026
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: Legalle
Orgão: Pref. Arroio Grande-RS

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Professor da Educação Infantil
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Na obra A bolsa Amarela, de Lygia Bojunga, há a exploração da subjetividade da protagonista Raquel por meio de um recurso metaforico central. Considerando a dinâmica entre a personagem e o objeto que dá título ao livro, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE a função da bolsa no desenvolvimento do enredo.

A

Representa o acúmulo de memórias ancestrais que Raquel busca preservar no momento presente.

B

Para Raquel a bolsa amarela é como um amuleto místico que lhe concede poder de transmutar a realidade física.

C

Atua como um anteparo emocional destinado a mitigar o sentimento de abandono gerado pela família.

D

Constitui um receptáculo de desejos recalcados que dissemina o conflito entre o eu e as normas sociais.

E

Configura um espaço de resistência lúdica onde a personagem projeta a sua negação do tempo futuro.

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4136965 Ano: 2026
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: IFPI
Orgão: IFPI

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Professor PEBTT - Português
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Fernando Sabino, Rubem Braga, Paulo Mendes Campos, Luís Fernando Veríssimo, Millôr Fernandes, Otto Lara Resende e Moacyr Scliar são alguns nomes de destaque na produção de quais gêneros literários?

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4136964 Ano: 2026
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: IFPI
Orgão: IFPI

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Professor PEBTT - Português
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Considerando a periodização da literatura brasileira, os autores: Machado de Assis, Castro Alves, Cruz e Sousa e Torquato Neto pertencem, respectivamente, às seguintes escolas ou manifestações literárias:

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4136961 Ano: 2026
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: IFPI
Orgão: IFPI

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Professor PEBTT - Português
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Escolas Literárias

O fragmento abaixo faz parte do conto “No moinho”, do escritor Eça de Queirós, e revela o momento em que Maria da Piedade apaixona-se por Adrião. Leia-o atenciosamente para responder à questão.

Refugiava-se então naquele amor como uma compensação deliciosa. Julgando-o todo puro, todo de alma, deixava-se penetrar dele e da sua lenta influência. Adrião tornara-se, na sua imaginação, como um ser de proporções extraordinárias, tudo o que é forte, e que é belo, e que dá razão à vida. […] Leu todos os seus livros, sobretudo aquela Madalena que também amara, e morrera de um abandono. Estas leituras acalmavam-na, davam-lhe como uma vaga satisfação ao desejo. Chorando as dores das heroínas de romance, parecia sentir alívio às suas.

Lentamente, esta necessidade de encher a imaginação desses lances de amor, de dramas infelizes, apoderou-se dela. Foi durante meses um devorar constante de romances. Ia-se assim criando no seu espírito um mundo artificial e idealizado. A realidade tornava-se-lhe odiosa, sobretudo sob aquele aspecto da sua casa, onde encontrava sempre agarrado às saias um ser enfermo. Vieram as primeiras revoltas. Tornou-se impaciente e áspera. Não suportava ser arrancada aos episódios sentimentais do seu livro, para ir ajudar a voltar o marido e sentir-lhe o hálito mau. Veio-lhe o nojo das garrafadas, dos emplastros, das feridas dos pequenos a lavar. Começou a ler versos. Passava horas só, num mutismo, à janela, tendo sob o seu olhar de virgem loura toda a rebelião duma apaixonada. Acreditava nos amantes que escalam os balcões, entre o canto dos rouxinóis: e queria ser amada assim, possuída num mistério de noite romântica…

Disponível em: https://contobrasileiro.com.br/no-moinho-eca-de-queiros/#google_vignette. Acesso em: 05 fev. 2026.

Sobre a análise do conto, é CORRETO afirmar que:

A

O autor defende a leitura de obras românticas como válvula de escape à dura realidade vivida por Maria da Piedade.

B

O autor, enquanto escritor naturalista, aponta a leitura de obras românticas como determinante para a mudança de comportamento de Maria da Piedade.

C

O autor apresenta um ponto de vista da literatura como acolhimento pedagógico para donas de casa.

D

O autor critica a dura realidade das donas de casa que precisavam cuidar de seus maridos enfermos.

E

O autor apresenta o herói Adrião como o único homem capaz de salvar Maria da Piedade da sua triste sina de enfermeira do marido.

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4136935 Ano: 2026
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: IFPI
Orgão: IFPI

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Professor PEBTT - Português
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Gêneros Literários

TEXTO PARA AS QUESTÕES 27 A 32

"O garrafeiro"

o garrafeiro era apenas um homem

que sobrava das ruas

também sujo de terra e esquecido

como as garrafas e cacos no quintal

suas mãos de cuidado

tangiam aranhas, lagartixas

e vez por outra

um escorpião afiado

depois arrumava as garrafas

lado a lado

âmbares, azuis, verdes, transparentes,

num arco-íris pobre

"essas são de vinho tinto"

dizia-me ele embriagado de vazios

e as de fundo côncavo serviam

para pescar piabas no Poti

o mundo é duro e frágil, eu aprendia

mas nele lições pequenas eternizam

piabas prateadas nas garrafas

como rútilos presos nos cristais

VILHENA, Graça. PEDRA DE CANTARIA. Teresina: Nova Aliança e Entretextos, 2013.

No poema "O garrafeiro", a poetisa piauiense Graça Vilhena constrói um retrato lírico que ultrapassa a mera descrição de um ofício marginalizado. A análise da relação entre o eu lírico, a figura do garrafeiro e os objetos que compõem o cenário permite afirmar que a unidade de sentido do texto se fundamenta em:

A

Uma denúncia naturalista da exclusão social, que utiliza a analogia entre o homem e os detritos (garrafas e cacos) para ratificar o determinismo do meio sobre a condição humana.

B

Uma perspectiva ecocrítica, que valoriza o trabalho de reaproveitamento de resíduos sólidos como uma forma de preservação do ecossistema do rio Poti, conferindo ao garrafeiro um papel de agente ambiental.

C

Uma dialética entre a crueza da materialidade e a potência de ressignificação estética, na qual a "embriaguez de vazios" e o "arco-íris pobre" simbolizam a capacidade humana de transubstanciar a escassez em epifania e beleza.

D

Um lamento elegíaco fundamentado na fragilidade da vida, que utiliza a metáfora das garrafas de vinho tinto para contrastar a opulência do consumo burguês com a miséria absoluta do trabalhador.

E

Uma percepção objetiva da realidade urbana de Teresina, em que a menção a elementos locais (Poti, piabas, rútilos) serve apenas como um registro documental da rotina de coleta nas ruas da cidade.

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4135513 Ano: 2026
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Maracanaú-CE

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Professor da Educação Básica - História
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Na leitura de obras renascentistas, a turma observa perspectiva, estudo do corpo e patrocínio urbano, junto à retomada de textos antigos. Marque a afirmação CORRETA sobre Renascimento e Humanismo.

A

O Renascimento manteve convenções medievais e evitou perspectiva e anatomia, enquanto o Humanismo rejeitou autores clássicos e línguas antigas.

B

O Humanismo valorizou as letras, mas dispensou crítica textual, e o Renascimento repetiu modelos, com diálogo frágil com ciência.

C

O Renascimento organizou-se sobretudo em mosteiros, com arte de função litúrgica, e o Humanismo concentrou-se em temas religiosos.

D

O Humanismo privilegiou lógica escolástica e autoridade teológica, e o Renascimento evitou experimentação técnica em pintura e escultura.

E

O Renascimento retomou referências clássicas e técnicas, valorizou o indivíduo e a observação, e o Humanismo estimulou crítica textual e nova visão de mundo.

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4135165 Ano: 2026
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: PROMUN
Orgão: Pref. Areias-SP

Provas:

Professor do Ensino Fundamental - Português
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Escolas Literárias

O Barroco foi um período artístico-literário em que o homem viveu em meio a crises religiosas e financeiras, em estado de tensão e desequilíbrio, o que refletiu no culto exagerado à forma. Na Literatura, tal exagero foi expresso principalmente por meio de figuras, como a metáfora, a antítese, a hipérbole e a alegoria. Com base nesta informação, assinale a alternativa em que o excerto constitui um ícone de tal período literário:

A

“Mas eu, que vago solto, como a folha Como o fumo sutil; que não limito No término da terra os meus desejos, Folgo de ver os renques do sepulcro No chão da morte largamente esparso!”

B

“Nasce o sol, e não dura mais que um dia Depois da luz se segue a noite escura, Em tristes sombras morre a formosura, Em contínuas tristezas a alegria.”

C

“Às vezes parece um tambor Mas não é tambor nem nada É o coração Que fica entre a paz e o terror Quando vejo sua cara Entre as caras da multidão”.

D

“Por esta solidão, que não consente Nem do Sol, nem da Lua a claridade, Ralado o peito já pela saudade”.

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4135164 Ano: 2026
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: PROMUN
Orgão: Pref. Areias-SP

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Professor do Ensino Fundamental - Português
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Assinale a alternativa cujo conteúdo da frase corresponde à concepção da literatura como prática social.

A

O ensino tem o objetivo de aprofundar a experiência estética do leitor, a sua interação verbal e social com os textos, selecionados com o critério definido pela qualidade estética do texto e pelo interesse dos leitores.

B

A análise literária tem um porquê, ela não é um fim em si, pois a busca no texto está voltada para a identificação dos elementos estéticos que definem e determinam o texto literário como tal.

C

O ensino é focado na análise literária com o fim exclusivo de identificar e classificar os elementos da estrutura textual ou as particularidades da linguagem poética , em autores selecionados com o critério do cânone.

D

O compartilhamento de experiências humanas anônimas e coletivas entre as gerações passadas e as atuais, como a literatura oral, não são considerados, por não se constituir de um registro cientificamente comprovado.