4053735 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: CESGRANRIO
Orgão: Fundação Osório

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Professor - Artes
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História da Arte

A chegada da corte portuguesa ao Brasil, em 1808, trouxe profundas transformações para o cenário artístico nacional. Em 1816, foi criada a Academia Real de Artes e Ofícios, precursora da Academia de Belas Artes, com o objetivo de modernizar culturalmente a nova sede do império português.

Considerando-se as relações étnico-raciais no contexto brasileiro, a criação da Academia Real de Artes e Ofícios

A

valoriza a presença de artistas negros nos espaços oficiais de produção artística.

B

adota o sincretismo religioso e cultural como tema central das obras acadêmicas.

C

integra elementos das manifestações populares do Barroco Mineiro ao ensino acadêmico.

D

promove o desenvolvimento de um estilo afro-brasileiro institucionalizado no ensino das artes.

E

estabelece uma separação rígida entre as artes eruditas e as manifestações populares.

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4053733 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: CESGRANRIO
Orgão: Fundação Osório

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Professor - Artes
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Práticas Pedagógicas

Em uma turma do 7o ano do ensino fundamental, ao propor uma atividade em sala de aula de análise de uma obra de arte, o professor percebeu a diversidade de interpretações que a obra despertou nos estudantes.

Com base nessa experiência de ensino de arte, é possível evocar o conceito de visualidades, que se relaciona aos conceitos de

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4053732 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: CESGRANRIO
Orgão: Fundação Osório

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Professor - Artes
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História da Arte
Práticas Pedagógicas

A História da Arte e seu ensino, registrado em livros e em suas práticas pedagógicas, acompanham uma seleção orientada de saberes e padrões de conhecimento. A obra América Invertida, do artista uruguaio Joaquín TorresGarcía, propõe uma nova perspectiva para a América Latina.
Enunciado 4986594-1

TORRES GARCÍA, Joaquim. América Invertida. 1945, Museo Juan Manuel Blanes, Montevideo. Disponível em: https:// historiasdasamericas.com/america-invertida/. Acesso em: 16 jan. 2026.
Ao inverter o mapa, Torres-García pretende

A

favorecer uma linguagem objetiva e clara para a arte moderna uruguaia, de forma a criticar a falta de padrão entre os países da América Latina.

B

estabelecer uma lógica moderna para a representação cartográfica de mapas em oposição à expressão decolonial e aos saberes ancestrais.

C

propor uma visão contra-hegemônica de mundo, de valorização da arte do Sul Global, de seus povos originários, superando a ideia de subordinação ao Norte

D

valorizar as culturas europeias e sua importância para a América Latina como grande fonte de saber e de transmissão de conhecimento.

E

desenvolver uma estética visual centrada nos padrões da modernidade e nas formas de representação da cartografia e da arte clássica.

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4052897 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Urubici-SC

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Professor - Artes
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Práticas Pedagógicas

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com base na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente Arte.
( ) As linguagens de Artes Visuais, Dança, Música e Teatro constituem unidades temáticas próprias, cujos objetos de conhecimento e habilidades se articulam às seis dimensões da experiência artística.
( ) A unidade temática Artes Integradas propõe o diálogo entre diferentes linguagens artísticas, incluindo práticas que envolvem o uso de tecnologias digitais da informação e comunicação.
( ) A organização das habilidades em dois blocos — do 1º ao 5º ano e do 6º ao 9º ano — estabelece uma progressão linear e cumulativa das aprendizagens em Arte.
( ) A progressão das aprendizagens em Arte é compreendida como um movimento relacional, no qual cada experiência se conecta às anteriores e às posteriores.
( ) Os agrupamentos de objetos de conhecimento e habilidades apresentados na BNCC devem ser adotados como modelo obrigatório para a elaboração dos currículos pelas redes e escolas.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

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4052895 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Urubici-SC

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Professor - Artes
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Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a área de Arte organiza os processos de ensino e aprendizagem a partir de seis dimensões do conhecimento que estruturam a experiência artística na escola.
Assinale a alternativa correta à luz dessa concepção.

A

As dimensões do conhecimento em Arte orientam o trabalho pedagógico por meio de eixos organizados de maneira progressiva, priorizando a produção artística antes da apreciação e da análise cultural.

B

As dimensões de criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão atuam de forma integrada e não hierárquica, articulando processos sensíveis, produtivos e interpretativos na construção do conhecimento em Arte.

C

A dimensão da criação enfatiza a elaboração formal das linguagens artísticas, enquanto as demais dimensões concentram-se na contextualização histórica e social das obras.

D

A estesia corresponde à leitura conceitual das manifestações artísticas, privilegiando a compreensão dos códigos culturais em detrimento da experiência sensível dos sujeitos.

E

As dimensões da fruição e da reflexão direcionam-se à consolidação de conhecimentos artísticos já produzidos, ocorrendo após os processos de criação e expressão.

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4049288 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: AMAUC
Orgão: Pref. Irani-SC

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Práticas Pedagógicas

No debate contemporâneo sobre Arte e Educação, o conceito de decolonialidade tem sido utilizado para questionar a hegemonia eurocêntrica nos currículos escolares e na formação estética dos estudantes brasileiros. Sobre a aplicação de práticas decoloniais no ensino de arte, assinale a alternativa correta.

A

A valorização das epistemologias e estéticas de povos originários e afrodiaspóricos como centrais no processo educativo, rompendo com a ideia de que a arte clássica europeia é o único padrão universal de beleza.

B

A tradução literal de manuais de ensino de arte americanos para o português, visando modernizar as técnicas de pintura a óleo utilizadas nas escolas de periferia.

C

A proibição do estudo de artistas como Leonardo da Vinci ou Michelangelo para garantir que os alunos não sofram influência de culturas estrangeiras durante o ano letivo.

D

A obrigatoriedade de utilizar apenas materiais sintéticos importados nas aulas de escultura para desvincular a arte das raízes naturais da terra.

E

O foco exclusivo no ensino de técnicas de design industrial voltadas para a exportação de produtos, ignorando as manifestações populares regionais por serem consideradas "artesanato menor"

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4049287 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: AMAUC
Orgão: Pref. Irani-SC

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Linguagens Artísticas
Práticas Pedagógicas

A música, quando utilizada como instrumento de ensino na educação básica, não se limita ao desenvolvimento da percepção auditiva, mas atua na estruturação do pensamento rítmico e temporal da criança. No que se refere ao conceito de isomorfismo entre as linguagens visual e sonora, assinale a alternativa correta.

A

A obrigatoriedade de traduzir cada nota musical em uma cor específica do espectro solar para que os alunos surdos possam ouvir através dos olhos.

B

O uso de trilhas sonoras de filmes de animação para abafar o ruído da sala de aula durante a realização de desenhos individuais de observação

C

A técnica de desenhar utilizando apenas os pés enquanto se ouve músicas clássicas do período romântico para desenvolver o equilíbrio motor.

D

A percepção de que elementos como ritmo, tensão e repetição podem ser representados tanto por meio de sons quanto por meio de linhas, cores e formas visuais.

E

A crença de que a música deve ser ensinada exclusivamente através da leitura de partituras matemáticas, proibindo qualquer experimentação corporal.

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4049283 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: AMAUC
Orgão: Pref. Irani-SC

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Professor - Artes
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História da Arte
Práticas Pedagógicas

Erwin Panofsky, em seu método iconológico, estabeleceu três níveis de análise para a compreensão profunda de uma imagem artística. No contexto da leitura de imagem aplicada à educação, o primeiro nível, denominado pré-iconográfico, foca em um aspecto específico do olhar do observador. Assinale a alternativa correta.

A

A identificação de formas puras (linhas, cores, volumes) e de objetos naturais ou eventos expressivos, baseada na experiência prática cotidiana do observador.

B

A análise dos significados simbólicos ocultos que revelam a filosofia e a ideologia de uma determinada época histórica ou grupo social.

C

A investigação da biografia do artista para descobrir traumas psicológicos que possam justificar a escolha de determinadas paletas cromáticas.

D

A avaliação técnica do tipo de pigmento utilizado e da densidade das fibras da tela, visando determinar a autenticidade material da obra.

E

O reconhecimento de temas ou conceitos específicos transmitidos por meio de personagens da mitologia clássica ou de narrativas religiosas.

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4049282 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: AMAUC
Orgão: Pref. Irani-SC

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Práticas Pedagógicas

A Proposta Triangular, sistematizada por Ana Mae Barbosa na década de 1980, fundamentou a renovação do ensino da arte no Brasil ao articular três eixos fundamentais para a aprendizagem. Considerando essa metodologia, analise as afirmativas a seguir.

I.Os eixos da Proposta Triangular consistem no fazer artístico, na leitura da obra de arte (análise) e na contextualização histórica.

II.O objetivo da proposta é formar artistas profissionais dentro da escola pública, focando exclusivamente na excelência técnica da execução.

III.A leitura de imagem, no contexto dessa proposta, deve estimular a percepção crítica do aluno sobre os códigos visuais da cultura erudita e cotidiana.

Está correto o que se afirma em:

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4049280 Ano: 2026
Disciplina: Educação Artística
Banca: AMAUC
Orgão: Pref. Irani-SC

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Práticas Pedagógicas

O modelo de ensino de arte conhecido como Discipline-Based Art Education (DBAE) - Educação Artística Baseada em Disciplinas, surgido nos Estados Unidos, propôs uma estrutura que influenciou currículos em diversos países. Sobre a organização desse processo de ensino, assinale a alternativa correta.

A

A eliminação do contexto histórico das aulas para garantir que o aluno aprecie a obra apenas por suas qualidades puramente decorativas.

B

A substituição das aulas práticas de desenho por aulas teóricas de física óptica e química dos materiais para a formação de restauradores.

C

O foco exclusivo na livre expressão emocional do aluno, proibindo a intervenção do professor para não corromper a pureza da visão infantil.

D

A integração sistemática de quatro disciplinas no ensino da arte: a produção artística, a história da arte, a crítica de arte e a estética.

E

O ensino da arte por meio de exercícios de repetição motora baseados em manuais de caligrafia técnica para o desenvolvimento do traço preciso.

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