A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei 9394/1996 e suas alterações) em seu art. 61 considera profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, como:

Assinale a alternativa INCORRETA, conforme o Estatuto do Magistério de Apucarana (Lei Complementar 80/02 e alterações).

Dentro das áreas de educação artística, de literatura e história brasileiras, quais conteúdos serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar segundo a Lei 10.639/03?

A meta 2 (dois) da Lei 13.005/2014 – Plano Nacional de Educação – PNE, ressalta sobre universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, e para isso criou estratégias, entre elas pode-se afirmar:

I - Criar mecanismos para o acompanhamento globalizado dos (as) alunos (as) do ensino fundamental e médio.

II - Promover a busca de crianças dentro da escola, em parceria com órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, adolescência e juventude.

III - Estimular a oferta do ensino fundamental, em especial dos anos iniciais, para as populações do campo, indígenas e quilombolas, nas próprias comunidades.

Analise as afirmativas e assinale a alternativa CORRETA.

A Lei 13.005/2014 – Plano Nacional de Educação – PNE, em sua meta 07 (sete) fomenta a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as seguintes médias nacionais para:

Afirma as normas e princípios para a educação infantil no sistema de ensino do estado do Paraná – deliberação 02/2014 CEE, em seu art. 17: a avaliação na educação infantil tem dimensão formadora, com o acompanhamento do processo contínuo de desenvolvimento das crianças e da apropriação do conhecimento, como suporte para a ação educativa. A avaliação deve subsidiar permanentemente o professor e a instituição, permitindo:

Referente às normas e princípios para a educação infantil no sistema de ensino do estado do Paraná – deliberação 02/2014 CEE, em seu art. 16: compete à instituição que oferta educação infantil, ao elaborar o seu projeto pedagógico, à luz das diretrizes estabelecidas nos artigos anteriores, explicitar, EXCETO:

O Referencial Curricular do Paraná – Etapa Educação Infantil, ressalta que a transição entre a educação infantil e o ensino fundamental é um momento crucial e complexo na vida das crianças e as instituições de ensino devem constituir ações que minimizem a ruptura que pode ser causada.Os docentes, sujeitos diretos de contato com os estudantes, devem considerar que a perspectiva formativa nessa etapa se dá por meio:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem desenvolver ao longo da Educação Básica em todas as escolas do País, sejam elas municipais, estaduais ou particulares. Depois que a BNCC foi homologada pelo Ministério da Educação e se tornou obrigatória nos currículos brasileiros, o Paraná iniciou a elaboração da versão preliminar de um documento orientador dos currículos, chamado:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – Etapa da Educação Infantil ressalta sobre a transição da educação infantil para o ensino fundamental, dessa forma afirma que para as crianças superarem com sucesso os desafios da transição, é indispensável um equilíbrio entre as mudanças introduzidas, a continuidade das aprendizagens e o acolhimento afetivo, de modo que a nova etapa se construa com base no que os educandos sabem e são capazes de fazer, evitando a fragmentação e a descontinuidade do trabalho pedagógico. Considerando os direitos e os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, na transição da educação infantil para o ensino fundamental, assinale as aprendizagens NÃO citadas na BNCC nesse campo de experiência: